完善機(jī)制，傳導(dǎo)壓力。建立黨建指導(dǎo)員分包聯(lián)系制度，了解掌握聯(lián)系點(diǎn)工作動(dòng)態(tài)，經(jīng)常性開(kāi)展督促指導(dǎo)，找準(zhǔn)存在的問(wèn)題和差距，動(dòng)態(tài)調(diào)整工作方案。健全黨建指導(dǎo)員日常管理機(jī)制，明確黨建督導(dǎo)工作重點(diǎn)和規(guī)范程序，通過(guò)發(fā)放指導(dǎo)員工作日志，制作黨建指導(dǎo)員聯(lián)系卡，強(qiáng)化日常管理。完善黨建指導(dǎo)員考核辦法，從履職盡責(zé)、工作成效、基層評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行量化考核，將工作表現(xiàn)、工作實(shí)效記入本人實(shí)績(jī)檔案，作為年度評(píng)優(yōu)評(píng)先、交流使用重要依據(jù)，倒逼黨建指導(dǎo)員“出實(shí)招、破難題”。

強(qiáng)化培訓(xùn)，提升能力。嚴(yán)格落實(shí)崗前培訓(xùn)制度，通過(guò)開(kāi)展崗前培訓(xùn)、座談交流、實(shí)地學(xué)習(xí)等形式，幫助黨建指導(dǎo)員了解崗位職責(zé)、找準(zhǔn)工作定位、迅速進(jìn)入狀態(tài)。創(chuàng)新培訓(xùn)模式與方法，將傳統(tǒng)的主席臺(tái)上講課轉(zhuǎn)變?yōu)橹飨_(tái)下的交流溝通，將傳統(tǒng)的“單向式”一人授課轉(zhuǎn)變?yōu)椤半p向式”的座談學(xué)習(xí)，發(fā)動(dòng)黨建指導(dǎo)員領(lǐng)學(xué)帶學(xué)，同步提升。在督導(dǎo)過(guò)程中，針對(duì)各單位存在的相關(guān)問(wèn)題，由黨建指導(dǎo)員“手把手”教學(xué)，把系統(tǒng)的知識(shí)點(diǎn)與解疑答惑環(huán)節(jié)相融合，做到提出一個(gè)問(wèn)題，當(dāng)場(chǎng)就解答一個(gè)問(wèn)題，保證聯(lián)系工作不走過(guò)場(chǎng)，真正取得實(shí)效。

查擺問(wèn)題，整改落實(shí)。結(jié)合黨建指導(dǎo)分包情況，深入到各黨支部，把每個(gè)支部存在的工作亮點(diǎn)和問(wèn)題逐項(xiàng)列出，將“查問(wèn)題、抓整改、促提升”作為工作落腳點(diǎn)，對(duì)走訪過(guò)程中存在的共性、個(gè)性問(wèn)題進(jìn)行梳理分析、綜合研判并形成問(wèn)題清單，督促基層黨組織強(qiáng)化整改。隨后開(kāi)展問(wèn)題“回頭看”，嚴(yán)防已整改的問(wèn)題“死灰復(fù)燃”，確保整改提升“不帶賬”，力促基層黨建工作提檔升級(jí)。