基于黨建展廳下的環(huán)境創(chuàng)設(shè)虛擬仿真軟件依托1:1實(shí)體推演的模擬場景，為學(xué)生提供沉浸式實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)體系。引導(dǎo)學(xué)生在掌握建筑與室內(nèi)裝飾施工圖的繪制與識圖的基礎(chǔ)上，探究人體測量學(xué)、人體工程學(xué)、設(shè)施布置與陳設(shè)、整體色彩搭配與控制、裝飾材料與照明調(diào)整等關(guān)系。

在“長征”主題定位的前提下，依托史實(shí)記載所提供的“劇本”資源，對三大景觀主題展廳進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)，講述中國紅色故事，即沉浸式體驗(yàn)體系=劇本 場景 體驗(yàn)。本實(shí)驗(yàn)注重過程管理和情感體驗(yàn)，重點(diǎn)考核學(xué)生對環(huán)境施工圖理論知識的掌握和理想信念的提升，幫助學(xué)生樹立全局理念，把專業(yè)情懷、工匠精神和愛國熱情納入到展示空間設(shè)計(jì)的基本要求中。積極傳播偉大長征精神，重溫黨的光榮歷史，讓長征精神成為一種直抵人心的力量，鼓舞學(xué)生用青春的激情傳承革命精神。

基于黨建展廳下的環(huán)境創(chuàng)設(shè)虛擬仿真軟件的實(shí)驗(yàn)?zāi)康娜缦拢?/span>

（1）掌握有關(guān)制圖的國家標(biāo)準(zhǔn)的一般規(guī)定；

（2）掌握黨建設(shè)計(jì)元素的使用；

（3）掌握人體測量方式和方法；

（4）理解人體尺寸對室內(nèi)制圖的影響，了解展示空間的人機(jī)關(guān)系；

（5）掌握紅色主題展廳的空間布局與關(guān)鍵知識點(diǎn)；

（6）增強(qiáng)學(xué)生對設(shè)計(jì)方案進(jìn)行認(rèn)知、空間轉(zhuǎn)譯與實(shí)施，培養(yǎng)學(xué)生遷移創(chuàng)新的能力；

（7）培養(yǎng)知識應(yīng)用能力、綜合實(shí)踐能力、思維判斷與分析能力、跨學(xué)科思維能力、對新技術(shù)的學(xué)習(xí)能力；培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識、創(chuàng)新精神、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度；建立環(huán)境設(shè)計(jì)與施工的社會責(zé)任感。

模塊一：實(shí)驗(yàn)介紹模塊。包括實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)原理、操作說明、考核標(biāo)準(zhǔn)及實(shí)驗(yàn)流程。使操作者更快速的了解本軟件內(nèi)容及操作方法。

模塊二：實(shí)驗(yàn)前測，是預(yù)評價(jià)階段。包括無法忽視的施工圖規(guī)范，展示空間設(shè)計(jì)原則，專項(xiàng)考核黨建知識三個(gè)部分。試題來源于課程教材中的內(nèi)容，同時(shí)又緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)要求，既注重考察基礎(chǔ)知識、基本技能，又注重考察學(xué)生提出問題、完成概念提取與內(nèi)化的能力。

模塊三：“自探共研”嵌入虛擬感知模塊。交互體驗(yàn)人體測量學(xué)對建筑設(shè)計(jì)的影響及在建筑設(shè)計(jì)中的應(yīng)用。

模塊四：環(huán)境創(chuàng)設(shè)考核模塊。在黨建數(shù)字展廳的場地中，由學(xué)生進(jìn)行自主環(huán)境創(chuàng)設(shè)。

項(xiàng)目特點(diǎn)：

? 擬人機(jī)測量相關(guān)的構(gòu)造尺寸和功能尺寸，掌握人體測量項(xiàng)目中的關(guān)鍵測點(diǎn)和測量方法、關(guān)鍵部位尺度及典型特征，具備人機(jī)環(huán)境系統(tǒng)中各種指標(biāo)合理性辨析的能力等。

? 操作者可對展廳進(jìn)行自主搭建設(shè)計(jì)。利用虛擬仿真技術(shù)高度模擬了具有長征歷史特征的裝備、日常生活用品（如桌椅、油燈、火盆等）和重要的歷史文獻(xiàn)與藝術(shù)文本，使學(xué)生能夠感觸與鑒賞歷史文物的原始風(fēng)貌。按照比例還原“遵義會議”實(shí)體場景原貌，高度模擬了長征時(shí)期的血戰(zhàn)湘江、四渡赤水等歷史現(xiàn)場場景，還精細(xì)復(fù)原了大量富于歷史感的細(xì)節(jié)，以富于趣味性的方式使學(xué)生產(chǎn)生“回到歷史現(xiàn)場”的興趣。