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《基于ERP沙盤模擬經(jīng)營平臺開展跨專業(yè)多課程創(chuàng)新性綜合實訓的探索與實踐》

一、立項背景與意義

1.國內(nèi)外相關研究現(xiàn)狀分析

(簡評國內(nèi)外對此問題的研究進展情況，500字內(nèi))

近年來，為了適應社會對所需人才越來越高的創(chuàng)新精神和實踐能力要求，高校各專業(yè)相繼推出了一系列旨在提高大學生綜合運用知識能力的實訓課程，其中ERP沙盤模擬實訓課程被廣泛應用到經(jīng)管類專業(yè)。

隨著該課程的普及，學界對ERP沙盤課程的認識和研究也逐漸深入。首先，已有文獻對ERP沙盤模擬實訓課程在激發(fā)學生自主學習興趣、拓展學生知識體系、培養(yǎng)團隊合作精神，以及提升學生溝通能力、分析解決問題能力、抗挫折能力等方面的積極作用給予了充分肯定，認為應該將該課程作為經(jīng)管類學生的必修、基礎、實踐課程納入教學體系。

其次，較多研究者對ERP沙盤實訓課程的適用性(即對哪些專業(yè)的學生應該在什么時候開設ERP沙盤模擬實訓課程)以及該課程的教學目標、教學內(nèi)容、教學方法、成績評定方式、教學過程中遇到的某些具體問題和相應的解決對策進行了廣泛而深入的探討。

再次，不少有過參賽經(jīng)歷的選手或指導老師對ERP沙盤對抗賽中的制勝策略進行了較為深入的分析。最后，還有少數(shù)研究者從沙盤所提供的模擬經(jīng)營環(huán)境與真實企業(yè)所處的現(xiàn)實經(jīng)營環(huán)境存在的巨大差異以及沒有體現(xiàn)客戶關系管理、人力資源管理等環(huán)節(jié)的角度，分析指出了國內(nèi)現(xiàn)有ERP沙盤模擬系統(tǒng)存在的內(nèi)在缺陷，并提出了改進建議。

2. 本課題對促進教學工作，提高教學質量的作用和意義

雖然已有文獻論及了對經(jīng)管類專業(yè)開設ERP沙盤模擬實訓課程的方方面面，但我們認為現(xiàn)有研究還存在如下缺陷：

(1)僅限于對經(jīng)管類專業(yè)開設ERP沙盤課程的探討，未涉及將ERP沙盤用于計算機科學與技術、軟件工程、信息管理與信息系統(tǒng)、電子商務等專業(yè)的《軟件工程》、《系統(tǒng)分析與設計》、《數(shù)據(jù)庫原理與應用》和《ERP原理與應用》等課程實踐教學的探討；

(2)現(xiàn)有研究缺少教育學生運用《運籌學》和《ERP原理與應用》等課程的專業(yè)知識，利用EXCEL為分析工具來提升ERP沙盤模擬經(jīng)營水平的內(nèi)容；

(3)ERP沙盤課程是一門綜合性的、既適用于經(jīng)管類學科又適用于計算機類相關專業(yè)的模擬實踐類課程，但目前國內(nèi)尚缺少一本系統(tǒng)性強、知識涵蓋廣、實用性強、適合這兩類學生共同使用的ERP沙盤模擬實驗課程教材。

本研究的作用和意義就在于將彌補現(xiàn)有研究的上述缺陷。

二、課題實施方案

1.具體研究內(nèi)容或對象：

(1)突破目前各高校只將沙盤模擬經(jīng)營課程用于經(jīng)管類專業(yè)實踐教學的傳統(tǒng)思維，探索如何將沙盤模擬經(jīng)營引入計算機科學與技術、軟件工程、信息管理與信息系統(tǒng)、電子商務等專業(yè)開設的《軟件工程》、《系統(tǒng)分析與設計》、《數(shù)據(jù)庫原理與應用》和《ERP原理與應用》等課程的實踐教學中。

我們認為，計算機科學與技術、軟件工程、信息管理與信息系統(tǒng)等專業(yè)是要培養(yǎng)具備開發(fā)各類企業(yè)應用軟件能力的專門人才，而這些專業(yè)的學生往往不懂企業(yè)經(jīng)營的基本流程，所以也就不知道企業(yè)究竟需要什么樣的軟件。

但如果在這些專業(yè)的某些課程的實訓中引入ERP沙盤,學生將可以通過ERP沙盤模擬經(jīng)營實訓，了解企業(yè)經(jīng)營的基本流程，知道在企業(yè)經(jīng)營過程中，哪些業(yè)務可以通過軟件來完成，以及處理這些業(yè)務的軟件需要具備哪些功能，從而有助于培養(yǎng)出知曉企業(yè)軟件需求、具有較強動手能力的專門人才。

(2)從生產(chǎn)與運作管理角度的分析并指出現(xiàn)有ERP沙盤存在的缺陷，并提出具體的改進措施?，F(xiàn)有文獻在指出ERP沙盤本身的缺陷時，大多是從市場營銷和財務管理的角度來進行分析，而缺少從生產(chǎn)與運作管理角度的分析。

懂得ERP的人都知道，ERP的概念是由開環(huán)MRP(物料需求計劃)、閉環(huán)MRP和MRPII(制造資源計劃)逐漸演變而來的，其最初關注的焦點也是企業(yè)內(nèi)部的生產(chǎn)與運作管理，而從生產(chǎn)與運作管理的角度來看，現(xiàn)有的ERP沙盤存在較多缺陷，如生產(chǎn)計劃的刻度只細化到季度，完全體現(xiàn)不出企業(yè)內(nèi)部生產(chǎn)計劃安排的復雜性；產(chǎn)品可以一個一個單獨地生產(chǎn)，且只需在一種設備上加工即可完成，完全沒有批量的概念，也無法體現(xiàn)在企業(yè)內(nèi)部生產(chǎn)與作業(yè)任務在車間之間進行調(diào)度的重要性；允許提前交貨，而不是嚴格按照訂單所規(guī)定的交貨時間交貨，也違背了當今生產(chǎn)管理領域強調(diào)準時化生產(chǎn)的趨勢。

所有這些都可能誤導學生一一對一個企業(yè)來說，只有市場營銷和財務管理是最重要的；復雜的運籌學模型在企業(yè)經(jīng)營管理過程中毫無用處。

而事實上，在西方的工商管理教育中，市場營銷、財務管理和生產(chǎn)與運作管理是并列的三門核心課程。并且，種種跡象表明，中國現(xiàn)在雖然是制造大國，但其生產(chǎn)與運作管理水平卻比較低。

因此，我們認為，國產(chǎn)的ERP沙盤除了要從市場營銷和財務管理的角度進行改進外，還急需從生產(chǎn)與運作管理的角度來進行改進，以激發(fā)在校大學生對《生產(chǎn)與運作管理》課程的學習興趣，并讓學生學習利用運籌學的方法來解決生產(chǎn)管理中的實際問題，以便等到這些學生進行工作崗位能夠提高我國制造業(yè)的生產(chǎn)與運作管理水平。

(3)探討如何運用《運籌學》和《ERP原理與應用》等課程的專業(yè)知識，并利用EXCEL為工具來提升學生的ERP沙盤模擬經(jīng)營水平。該問題的研究從另一個角度來說，也可以看作是探討如何利用ERP沙盤模擬經(jīng)營平臺開展《運籌學》和《ERP原理與應用》課程的實訓教學。

(4)綜合前面三個問題的研究成果，研究如何編寫一本既能滿足經(jīng)管類專業(yè)學生開展ERP沙盤模擬經(jīng)營實訓需要，又適合計算機科學與技術、軟件工程、信息管理與信息系統(tǒng)和電子商務等專業(yè)使用的《ERP沙盤模擬經(jīng)營實驗教程》。

2.研究擬達到的目標：

一是將沙盤模擬課程引入計算機類專業(yè)的某些涉及系統(tǒng)分析與設計課程的實訓中，從而幫助高校的計算機類專業(yè)培養(yǎng)出知曉企業(yè)軟件需求、具有較強動手能力的專門人才。

我們認為計算機科學與技術、軟件工程、信息管理與信息系統(tǒng)等與計算機密切相關專業(yè)的學生在學習《ERP原理與應用》課程時，應該與經(jīng)管類專業(yè)的學有所不同，教師不能只是教會他們使用一個現(xiàn)成的ERP軟件，而是應該引導他們綜合運用自己所學的《系統(tǒng)分析與設計》、《數(shù)據(jù)庫原理與應用》以及《可視化編程語言》，并結ERP沙盤所提供的經(jīng)營流程，設計和開發(fā)一個簡易的ERP軟件。

二是從市場營銷、生產(chǎn)與運作管理和財務管理三個角度全部闡述現(xiàn)有沙盤模擬經(jīng)營平臺存在的固有缺陷，以便讓學生既能通過沙盤模擬經(jīng)營培養(yǎng)各種傳統(tǒng)理論教學無法培養(yǎng)的各種實踐能力，但又清楚地知道沙盤自身存在的缺陷而不至于被其所誤導。

三是借助于沙盤模擬經(jīng)營實訓，培養(yǎng)學生科學使用定量分析方法解決企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營中實際問題的能力。

四是編寫一本系統(tǒng)性強、知識涵蓋廣、實用性強、適合經(jīng)管類專業(yè)和計算機類相關專業(yè)使用的《ERP沙盤模擬經(jīng)營實驗教程》。

3. 擬解決的關鍵問題：

(1) 找到教導計算機類專業(yè)的學生通過《ERP沙盤模擬經(jīng)營實訓》課程完成企業(yè)ERP軟件系統(tǒng)分析與設計工作的方法。

(2) 根據(jù)ERP沙盤模擬經(jīng)營平臺所提供的經(jīng)營流程，綜合運用《系統(tǒng)分析與設計》或《軟件工程》、《ERP原理與應用》、《數(shù)據(jù)庫原理與應用》和《可視化編程語言》等課程中的知識，完成一個簡易ERP軟件系統(tǒng)的開發(fā)，并將該系統(tǒng)的開發(fā)過程整理編寫成教學案例。

(3) 找出在沙盤模擬經(jīng)營過程中，可以通過建立運籌學模型進行優(yōu)化決策的經(jīng)營環(huán)節(jié)，并建立相應的運籌學模型。

(4) 編寫一本既能滿足經(jīng)管類專業(yè)學生開展ERP沙盤模擬經(jīng)營實訓需要，又適合計算機科學與技術、軟件工程、電子商務、信息管理與信息系統(tǒng)等專業(yè)使用的《ERP沙盤模擬經(jīng)營實驗教程》。

4. 課題的預期成果形式

(1) 撰寫一份有關省內(nèi)高校經(jīng)管類專業(yè)及計算機科學與技術、軟件工程、信息管理與信息系統(tǒng)、電子商務等專業(yè)實踐教學現(xiàn)狀及存在問題的研究報告(研究報告)。

(2) 根據(jù)沙盤模擬經(jīng)營平臺而開發(fā)一個簡易的ERP管理系統(tǒng)(軟件)。

(3) 編寫一本《ERP沙盤模擬經(jīng)營實訓教程》(教材)。

(4) 至少發(fā)表兩篇有關高校ERP沙盤模擬綜合實訓的學術論文(論文)。一篇專門探討學生在沙盤模擬經(jīng)營過程中如何綜合應用多門課程的知識來提高自己的經(jīng)營水平，例如運用運籌學的方法來制訂最優(yōu)的生產(chǎn)計劃：另一篇則分別從市場營銷、生產(chǎn)與運作管理和財務管理的角度來探討沙盤模擬經(jīng)營與真實的企業(yè)運營到底存在哪些不同，并指出應該如何對其進行改進，撰寫此文的目的還在于讓學生明白真實的企業(yè)經(jīng)營與沙盤模擬經(jīng)營到底有何區(qū)別，以免學生被沙盤所誤導。

5. 課題的預期效益

由于受經(jīng)費限制，本課題的實地調(diào)研范圍可能只限于XX省，但我們相信，XX高校在經(jīng)濟管理類和計算機相關專業(yè)實踐教學中存在的問題可能在我國其他省份的高校中也普遍存在，因此本課題的相關研究成果雖然主要是致力于提高XX高校的經(jīng)濟管理類和計算機相關專業(yè)實踐教學水平,但因為該課題的研究成果將以教材和學術論文形式公開發(fā)行和發(fā)表，因此，可以預期該課題的研究成果將會使全國所有經(jīng)濟管理類專業(yè)和計算機相關專業(yè)的學生受益。

6. 實施計劃

20XX年05月–20XX年10月實地調(diào)研了解我省高校ERP沙盤模擬經(jīng)營實驗室建設及使用情況；同時調(diào)查我省高校計算機科學與技術、軟件工程、信息管理與信息系統(tǒng)和電子商務等專業(yè)的實踐教學現(xiàn)狀和存在的問題，以便更好地論證將ERP沙盤引入計算類專業(yè)實踐教學的可能性和必要性。

20XX年11月–20XX年02月廣泛收集相關的文獻資料，全面消化和吸引已有的研究成果；同時以電子信函或電話聯(lián)系的方式調(diào)查了解我國部分省外高校ERP沙盤模擬經(jīng)營實驗教學情況以及計算機科學與技術、軟件工程、信息管理與信息系統(tǒng)和電子商務等專業(yè)的實踐教學情況，以便收集更多有關高校經(jīng)管類專業(yè)和計算機相關專業(yè)的實踐教學情況的第一手資料，為后續(xù)的研究做好充分的準備，并在此基礎上完成第一篇學術論文的撰寫。

20XX年03月–20XX年08月完成基于電子沙盤的簡易ERP系統(tǒng)開發(fā)和調(diào)試工作，并對此系統(tǒng)的開發(fā)過程中所有原始文件進行分析整理，編寫教學案例。

20XX年09月–20XX年12月將編寫的案例用于實踐教學，并記錄和分析教學效果；同時完成第二篇學術論文的撰寫。

20XX年01月–20XX年07月完成ERP沙盤模擬經(jīng)營實驗指導教材《ERP沙盤模擬經(jīng)營實驗教程》的編寫，以便此教材能夠在20XX–20XX學年的第一學期投入使用。

20XX年08月一20XX年10月著手在省內(nèi)部分高校對前期研究成果進行宣傳和推廣。

20XX年11月—20XX年12月整理課題研究成果，撰寫研究報告,完成課題結題。

7. 本課題的特色、創(chuàng)新及推廣應用價值

特色：跨專業(yè)性，經(jīng)過我們的努力ERP沙盤將可用于計算機相關專業(yè)的實踐教學。

創(chuàng)新點：與大多數(shù)文獻僅局限于探討高校引入ERP沙盤用于經(jīng)管類專業(yè)相關課程的實踐教學不同，本課題探討了將ERP沙盤應用于計算機相關專業(yè)實踐教學的可能；并將在此基礎上編寫一個可供計算類專業(yè)使用的ERP系統(tǒng)分析與設計的教學案例。

應用價值及推廣途徑：可以全面提高經(jīng)管類專業(yè)和計算機相關專業(yè)的實踐教學水平。

相關研究成果可以直接通過教材或制作成視頻節(jié)目的形式向全國其他高校進行推廣，還可以通過組織ERP沙盤教學專題研討會的形式進行推廣。

8. 本課題的主要研究方法

從總體上說，本課題將采用理論與實證相結合、定性分析與定量分析相結合的研究方法。針對不同的研究內(nèi)容擬采用有針對性的研究方法，涉及的具體研究方法包括：文獻研究法、問卷調(diào)查法、深度訪談法、典型案例分析法、比較研究法、演繹推理和歸納推理方法以及數(shù)學建模等。

三、課題研究基礎

1.課題組成員已開展的相關研究及成果概述(包括自選課題、校級以上課題、學位論文、學術論著論文及獲勵等，500字內(nèi))。

XXX：課題申請人，主持完成XXX科技項目《基于XXXX軟件的物流成本核算體系構建研究》，主持XXXXX青年基金項目《特色XXXX交易市場的有效性研究》；參與多個XXXX項目、XXXXX社科項目、XXXX教改項目和XX科學規(guī)劃項目；從20XX年至今先后在《XXXX管理》(CSSCI核心版)、《XXXX經(jīng)濟》(核心)、《XX通訊》(核心)《XXXX研究》(CSCD核心版)和《XXXX信息化》等刊物發(fā)表學術論文X篇，主編教材X部。

20XX年《XXX電子商務發(fā)展策略研究》一文獲XXX計算學會優(yōu)秀學術論文X等獎；

20XX年11月和20XX年11月帶領學生參加XXX大學生科技創(chuàng)新與職業(yè)技能競賽，分別榮獲XX模擬經(jīng)營技能賽(XX組) X等獎。

XXX：多年來專注于JAVA語言編程方面的教學和科研，在《XXX信息技術》《XX電腦》等期刊上發(fā)表學術論文多篇，并承擔過多項企業(yè)委托軟件系統(tǒng)的開發(fā)工作；

20XX年指導的《基于XXXX模板制作》榮獲XXXX“安利杯”大學生計算機作品大賽的省X等獎。

課題組其他三位成員近年來共主持或參與各類校級以上課題X項，其中：XXX，X項、XX，X項、XXX，X項；近X年公開發(fā)表學術論文X篇，其中：XXX，X篇、XXX，X篇。

2.已具備的教學改革與研究的基礎和環(huán)境，學校對課題的支持情況(含有關政策、經(jīng)費支持及其使用管理機制、保障條件等，可附有關文件)，尚缺少的條件和擬解決的途徑(300字以內(nèi))

我校十分注重實踐教學環(huán)節(jié)，學校在“XX五改革發(fā)展綱要”中提出“學生能力培養(yǎng)目標符合社會的職業(yè)要求，并以此建構實現(xiàn)目標的課程解決方案”和“以學生能力培養(yǎng)為核心成為教師教學設計的核心理念”的辦學理念；并于20XX年啟動“以學生能力形成為核心”的本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案修訂工作，增加實踐教學比重，同時大力資助教師開展“以學生能力形成為核心構建課程體系”和“應用型人才培養(yǎng)教學體系的探索與實踐”為主題的教改課題研究。

自20XX年我校計算機中心實驗室榮獲“XX省高校實驗教學示范中心”以來，實驗室的軟硬件配置上一直都在不斷改善，因此軟硬件配置足以保障該課題研究計劃的實施。

本課題組成員均為一線教師，教學經(jīng)驗豐富，且學科知識具有互補性；同時他們年富力強，勇于嘗試和探索旨在培養(yǎng)學生實踐能力的各項教學改革，并為此做了大量的前期準備工作。因此有能力克服課題研究中的所有困難，完成本課題的研究工作。

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