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課題-立項申報書-主體內(nèi)容-分享(課題立項申報書范例)

《新課程下中專傳統(tǒng)教學(xué)模式的繼承與發(fā)展研究》的立項申報書

二、 課題設(shè)計論證

問題的提出(理論意義和實踐意義);核心概念界定;國內(nèi)外相關(guān)研究狀況;研究目標、研究內(nèi)容、研究方法、研究的創(chuàng)新點等。(可加頁)

一、問題的提出(理論意義和實踐意義)

對于廣大的中專教師而言,他們在不斷的探索中專教學(xué)模式,他們中間失敗的人太多。原來的政策是優(yōu)秀的學(xué)生上中專、較差的學(xué)生上高中,在這種教育背景下,中專生還包分配,當時上中專成為許多學(xué)生改變自己命運的主要途徑 。在新的形式下和新課改中上中專的學(xué)生文化課基礎(chǔ)普片比較差,受自主擇業(yè)政策的影響,學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性不高,對學(xué)習(xí)沒有什么興趣。傳統(tǒng)的教學(xué)模式大部分已經(jīng)不再適合現(xiàn)在中專生的學(xué)情。在新課程下,探索傳統(tǒng)教學(xué)模式的繼承和發(fā)展,實現(xiàn)揚長避短和資源的優(yōu)化配置,對讓中專學(xué)校重新煥發(fā)活動、讓中專教師得到尊重、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、中專學(xué)生的良好就業(yè)和優(yōu)化升學(xué)有著重要現(xiàn)實作用。當今生活的時代是一個科技不斷創(chuàng)新和經(jīng)濟不斷調(diào)整的時代,新世紀在科技的引領(lǐng)和推動下我們也正經(jīng)歷著從工業(yè)社會向知識社會的轉(zhuǎn)進。中職教育要轉(zhuǎn)變觀念,中職教育要改革人才培養(yǎng)模式。我們要改變一味的傳授式的傾向。在我們現(xiàn)在的學(xué)校教學(xué)中我們還是有很多老師采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式,但隨著新形勢的發(fā)展學(xué)生的心理和學(xué)習(xí)方式都在發(fā)生變化。有調(diào)查表明百分之三十多的教師認為學(xué)生主體性缺失,學(xué)生學(xué)習(xí)主動性不高,這有很大原因正是由于老師的教學(xué)方法和其要完成的教材內(nèi)容的教學(xué)不太協(xié)調(diào)。還有一些教師想改變傳統(tǒng)的傳輸式教學(xué)走入另一個誤區(qū),一味的追求形式,為了課堂熱鬧,小組討論式,辯論式等等只要是能發(fā)揮學(xué)生主動性的方法都用到課堂上而不是根據(jù)自己的教學(xué)對象,教學(xué)目標,教學(xué)內(nèi)容和自身特質(zhì)去擇優(yōu)選取教學(xué)方法和教學(xué)形式。由于我們長時間受到應(yīng)試教育的影響,有些教師很難一下子從原來的經(jīng)驗體系和行為模式中轉(zhuǎn)變過來。傳統(tǒng)的教學(xué)模式單一,封閉,甚至帶有專制性,這樣就不能很好地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,不能改變課堂以教師為中心的主導(dǎo)地位,也就無從談?wù)n程改革,就不符合中共中央關(guān)于轉(zhuǎn)變教育觀念,改革人才培養(yǎng)模式的要求。對傳統(tǒng)教學(xué)模式的繼承和發(fā)展,既要有內(nèi)容上的創(chuàng)新,又要有形式上的發(fā)展,還要有實質(zhì)上的改變。本次新課程下中專傳統(tǒng)教學(xué)模式的繼承與發(fā)展研究講為我們提供經(jīng)驗幫助和效果推廣,有利于學(xué)校的素質(zhì)的提高,能夠?qū)崿F(xiàn)師生的和諧發(fā)展以及當?shù)亟?jīng)濟的新常態(tài)。

二、本課題核心概念的界定

1.新課程背景下的教育觀

?教學(xué)要以“教師為中心”轉(zhuǎn)向以“學(xué)習(xí)者為中心”;

?教學(xué)要從“授人以魚”轉(zhuǎn)向“授人以漁”。

2.教學(xué)模式

教學(xué)模式是在一定的教學(xué)思想或教學(xué)理論指導(dǎo)下建立起來的較為穩(wěn)定的教學(xué)活動結(jié)構(gòu)框架和活動程序。作為結(jié)構(gòu)框架,突出了教學(xué)模式從宏觀上把握教學(xué)活動整體及各要素之間內(nèi)部的關(guān)系和功能;作為活動程序則突出了教學(xué)模式的有序性和可操作性。

3.中專傳統(tǒng)教學(xué)模式

傳統(tǒng)教學(xué)模式是往往以教師為中心地位,忽視學(xué)生的主動性、能動性和獨立性。傳統(tǒng)教學(xué)過程中多采用“填鴨式”、灌輸式的方法強調(diào)接受式學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練。

4、繼承和發(fā)展

繼承是指一個對象直接使用另一對象的屬性和方法。發(fā)展是事物從誕生開始的一個進步變化的過程,是事物的不斷更新。是指一種連續(xù)不斷的變化過程。既有量的變化,又有質(zhì)的變化。繼承是前提,是發(fā)展的必要條件,發(fā)展是繼承的必然要求。在繼承中發(fā)展,在發(fā)展中繼承。這樣才能傳承,才會進步。

三、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀簡述

教學(xué)模式,我們多數(shù)人認為就是以教學(xué)為主的課堂教學(xué)或者教師的講授法。這個詞經(jīng)常被人提及,但很少有人作為一個科學(xué)的概念去認識它,在我們目前發(fā)展尚且處于探索階段,還不成熟。在我國上世紀80年代后為了解決教學(xué)實踐和教學(xué)理論脫節(jié)的現(xiàn)象,關(guān)于教學(xué)法的實驗才開展起來,有一些典型的教學(xué)方法沉淀下來成為知名的教學(xué)模式。教學(xué)模式不僅僅是教學(xué)方法或教學(xué)理論,我們可以把它理解為開展教學(xué)活動的一整套方法論體系。在國外最早對此做系統(tǒng)研究的是美國喬伊斯和韋爾,他們合著《教學(xué)模式》一書,他們在書中對教學(xué)模式下的定義是:“教學(xué)模式是構(gòu)成課程(長時的學(xué)習(xí)課程)、選擇教材、指導(dǎo)在教師和其他環(huán)境中教學(xué)活動的一種計劃或范型?!?/p>

四、本課題的研究目標

1.新課程下教學(xué)模式的發(fā)展史

2.探尋優(yōu)化中專教學(xué)模式,提高課堂教學(xué)效果的有效途徑。

3.中專傳統(tǒng)教學(xué)模式在新課程背景下的繼承形式

4.中專傳統(tǒng)教學(xué)模式在新課程背景下的發(fā)展途徑

五、本課題的研究內(nèi)容

1.利用我單位圖書管和互聯(lián)網(wǎng)資源中專教學(xué)模式的定義

2.通過問卷調(diào)查和經(jīng)典個案班級與個人分析在中專傳統(tǒng)教學(xué)模式下影響課堂 教學(xué)的主要因素。注意收集和分析學(xué)生的反饋意見。檢測創(chuàng)新性教學(xué)模式的效用。

3.利用互聯(lián)網(wǎng)資源查閱期刊、書籍等,認真學(xué)習(xí)和探討在新課程背景下轉(zhuǎn)變中專教學(xué)模式,整理研討資料,以便課程的順利完成。

4.利用經(jīng)驗總結(jié)法,對師生進行新課程背景下中專教學(xué)模式的價值取向研究。

5.在新課程下繼承和發(fā)展中專傳統(tǒng)教學(xué)模式遇到的阻力和可行性有哪些。

6.研究新課程背景下中專傳統(tǒng)教學(xué)模式繼承和發(fā)展的現(xiàn)實意義。

六、研究方法

1.查閱文獻法,利用我單位的互聯(lián)網(wǎng)資源和圖書館的有利條件,搜集和查閱與新課程下中專傳統(tǒng)教學(xué)模式的繼承與發(fā)展研究有關(guān)的專著、合著、期刊或論文,進行研究的初步規(guī)劃,為論文順利完成提供參考資源。

2.問卷調(diào)查法,結(jié)合我校眾多的中職專業(yè)的特征,充分發(fā)揮各個教研組的作用,組織課題組成員分批分時段分專業(yè)隊我校的學(xué)生進行問卷調(diào)查,課題組要制定科學(xué)合理的問卷調(diào)查,采用靈活的方式對學(xué)生進行調(diào)查,建立數(shù)據(jù)模型的匯總,盡可能的獲取真實有效的信息。

3.經(jīng)驗總結(jié)法,課題主持人根據(jù)課題時間的規(guī)劃,給各個課題組員布置具體的任務(wù)。課題組成員利用我校的教研組,對各個學(xué)科的任課教師進行有關(guān)教學(xué)模式經(jīng)驗的匯總。

4.案例研究法,課題組成員根據(jù)課題規(guī)劃的任務(wù),選擇有代表性的個案進行研究,并對典型個案進行追蹤反饋。這里的典型個案可以是某個同學(xué)的不同教學(xué)模式下成績的顯示,也可以是某個班級在新的教學(xué)模式下所取得的成績與其他班級有著明顯的不同。

七、本課題研究的創(chuàng)新點

本課題擬從行為主義心理學(xué)、管理學(xué)、心理學(xué)和職業(yè)規(guī)劃等方面構(gòu)建科學(xué)合理的中專傳統(tǒng)的教學(xué)模式,以便實現(xiàn)新課程下中專傳統(tǒng)的教學(xué)模式的繼承和發(fā)展,從而優(yōu)化課堂資源配置,大大提高課堂學(xué)習(xí)效率。

八、本課題的研究假設(shè)

通過對我校中專學(xué)生們的調(diào)查研究,匯總新課程背景下傳統(tǒng)教學(xué)模式的具體模式以及繼承的必要性和發(fā)展的可行性。本課題研究假設(shè)具體就是學(xué)科合理和創(chuàng)新性的傳統(tǒng)教學(xué)模式有利于課堂資源的合理配置,能夠使課堂更加和諧,能夠充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性,能夠增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,能夠讓學(xué)生更加注重知識的實際運用。反之則相反。

三、完成課題的條件和保障

課題組成員的研究基礎(chǔ)與分工;研究安排與預(yù)期成果;主要參考文獻;實驗設(shè)施與經(jīng)費保障等。(可加頁)

一、課題組成員的研究基礎(chǔ)與分工

本課題組核心成員均為本科學(xué)歷,年齡在30—40歲之間,成員結(jié)構(gòu)比較科學(xué)合理,有的從事教學(xué),有的從事教務(wù),有文化課教師,有專業(yè)課教師,還有雙師型教師,我們多擔任一線教學(xué)和班主任工作,與中學(xué)生有著頻繁的接觸,這有助于各方面信息的交流和整合。課題主要負責人和主要成員均熟練掌握教育科研方法,具有豐富的開閘課題研究能力,現(xiàn)已積累的文字研究資料(包含教學(xué)實錄、反思筆記)12萬字左右,為進一步研究奠定了初步的資料基礎(chǔ)。

課題主持人于振洲是市級優(yōu)秀班主任和優(yōu)秀教師。課件《給材料話題作文指導(dǎo)》,2011年獲得省級一等獎;《萬花筒的制作》,2002年獲得市級優(yōu)秀輔導(dǎo)員稱號;《怎樣學(xué)好語文》,2013年獲得省級優(yōu)秀輔導(dǎo)獎;論文《論新型師生關(guān)系在語文教學(xué)中的重要性》和《與學(xué)生談寫作技巧》分別獲河南省論文評選一等獎;撰寫的論文《語文課堂不亦悅乎》、《識字教學(xué)改革方略-“四書”識字法》分別在CN刊物《課外語文》和《教育科研》上發(fā)表。

課題組主要成員潘天義縣級優(yōu)秀教師、縣教研先進個人和市級優(yōu)秀輔導(dǎo)教師。主持的兩項課題獲河南省信息技術(shù)教育科技成果獎;2012年的《Unit8 Topic2 Section D》獲得河南省二等獎;撰寫的論文《無悔的選擇》、《淺議新型教學(xué)模式WQ在農(nóng)村英語教學(xué)中的應(yīng)用》、《特崗老師愛崗敬業(yè) 扎根基層 無悔青春》分別榮獲河南省一等獎、二等獎。

課題組主要成員李鳳娜是縣師德師風先進標兵。2010年參與省重點課題《金融危機形式下職業(yè)學(xué)校職業(yè)學(xué)校對返鄉(xiāng)農(nóng)民工培訓(xùn)服務(wù)研究》并獲得二等獎;撰寫的論文《如何提高差生的數(shù)學(xué)成績》、《如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣》、《新課改下提高高中數(shù)學(xué)的有效方法》、《淺議如何提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績》分別在CN刊物上發(fā)表。

二、研究安排與預(yù)期成果

本課題研究時間為一年(2016年04月— 2017年04月),共分為三個階段:

第一階段:方案準備階段:(2016年04月— 2016年05月)

1.成立課題研究小組,篩選研究成員,明確課題研究人員的大致分工。

2.課題組成員深入學(xué)習(xí),統(tǒng)一思想,明確本課題的具體研究方向。

3.制定課題研究方案,討論并修正,做好課題的申報工作。

第二階段:課題研究實施階段(2016年06月— 2016年12月)

1.圍繞課題研究目標和研究內(nèi)容,著手進行理論方面的查閱,扎實開展課題研究,收集原始材料,發(fā)現(xiàn)存在的問題并提出對策,調(diào)整實驗方案。

2.根據(jù)問卷調(diào)查、訪談記錄和個案調(diào)查,進行數(shù)據(jù)分析,構(gòu)建數(shù)據(jù)模型。

3.比對理論研究結(jié)果和數(shù)據(jù)模型分析的結(jié)果,做初步結(jié)論,聯(lián)系學(xué)生做隨機抽樣檢驗,檢測初步結(jié)論的實效性能。

4.與學(xué)生或老師交流、總結(jié)和推廣優(yōu)秀成果,完成階段性研究報告。

第三階段:課題研究結(jié)題階段(2017年01月— 2017年04月)

1.歸類收集實驗過程中各種資料,分類統(tǒng)計并詳細分析。

2.提煉研究經(jīng)驗并做全面書面總結(jié),整理匯總材料。

3.整理研究材料,撰寫研究報告,邀請專家鑒定,推廣研究成果。

本課題預(yù)期成果:研究報告

三、主要參考文獻:

[1][德]恩斯特·卡西爾.人論[M].上海:上海譯文出版社,2004.

[2]史薇.新課程背景下有效課堂管理策略芻議[J].新課程研究,2007,(3).

[3]齊齊哈爾市第一中學(xué)課題組.新課程背景下的教學(xué)方式與教學(xué)模式的研究[J].2012.

[4]廖英騏.從六個維度探討初中英語課堂教學(xué)有效性[J].肇慶市教育局教研室,2009.

[5]張亞萍.新課程背景下轉(zhuǎn)變教學(xué)方式的研究[J].2007,(3).

[6]肖善良.新課程背景下課堂教學(xué)方式與教學(xué)模式的研究[J].2007,(3)

[7]楊成禮.新課程理念下的教師教學(xué)方式調(diào)查與研究[J].2004,(5).

[8]劉軍 張廣漢,職業(yè)生涯規(guī)劃[D].北京:北京理工大學(xué)出版社,2013.

四、完成課題的保障條件

1、課程負責人和主要參與人員所在單位系葉縣唯一一所“國家級重點中等職業(yè)學(xué)?!?,學(xué)校開設(shè)有電子、汽車維修、電焊、機電、綜合高中、幼兒師范、種植、養(yǎng)殖、音樂、美術(shù)、計算機科學(xué)與應(yīng)用、旅游與酒店管理等專業(yè),現(xiàn)有教職工200余人,有40個教學(xué)班,學(xué)生2000余人。圖書館藏書近16萬冊,與教師教育相關(guān)的圖書館種類齊全,數(shù)量充足,完全能滿足本項研究的需要。課題負責人和主要參與人擁有的電腦與中國知網(wǎng)等學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)對接,便于查找所需的各種科研資料。

2、我單位作為國家和河南省重點中等職業(yè)學(xué)校,將在課題研究的經(jīng)費和物力等方面給予大力支持,以保證該課題的圓滿完成。

3、課題負責人和主要參與人來自一線的教師隊伍,有很強的參與意識,積極性很高,工作認真負責,刻苦努力,誠實善良,能直接同研究對象零距離接觸,并實施有效研究。

4、實驗儀器設(shè)備充足,學(xué)校有專門的實訓(xùn)基地,占地50萬畝,擁有先進的車間及實訓(xùn)室,主要開設(shè)有:數(shù)控機床車間、電子實驗室、多媒體教師、電焊車間、汽車維修基地、蔬菜大棚實驗基地及其它一些配套的設(shè)施與實驗器材,為課題的研究提供了良好的物質(zhì)基礎(chǔ)。

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