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教師節(jié)丨一個研究團隊,一所鄉(xiāng)村學校,收到駱惠寧書記回信的為什么是他們?

恰逢第34個教師節(jié),省委書記駱惠寧給山西大學晉方言研究團隊、榆社縣河峪中心學校全體教師回信,為晉方言研究團隊勇攀學科高峰、提升科研水平取得的成績由衷高興,對河峪中心學校全體教師堅守鄉(xiāng)村教育的情懷表示崇高敬意,并向全省廣大教師致以誠摯的節(jié)日問候。

晉方言研究團隊和河峪中心學校有何特別之處?這其中又有什么故事?

堅守晉方言保護 足跡幾乎遍布全省

“你真擰了”“可洋務了”“不機迷”“思慕甚了”……老西兒們,看見這些山西方言親切不?然而,隨著普通話的一步步普及,不少山西方言都可能消失不見。為了整理保護山西方言,有一幫人努力了30多年,他們是山西大學語言科學研究所晉方言研究團隊。

去年9月9日,駱惠寧書記到山西大學語言科學研究所進行慰問。一年過去,山西大學語言科學研究所給駱書記去信,匯報了過去一年的成績。很快,他們就收到了回信。駱書記在信中提到,為晉方言研究團隊勇攀學科高峰、提升科研水平取得的成績感到由衷高興。

1晉方言實際是晉文化

都普及了普通話,還保護方言做什么?這么多年來,山西大學晉方言研究團隊一直都面臨這樣的不理解。團隊的帶頭人、山西省語言科學研究所所長喬全生教授直言,“方言不僅是語言樣本,還是歷史記憶,是語言的活化石,承載著地方文化。我們保護晉方言就是保護晉文化?!钡赜蚍窖砸馕吨胤轿幕拇嬖冢M合起來才有中華文化。

教師節(jié)丨一個研究團隊,一所鄉(xiāng)村學校,收到駱惠寧書記回信的為什么是他們?

喬全生(右二)在調研探討。

但喬教授的心里也清楚,隨著社會的飛速發(fā)展,多方交流溝通越來越便捷,方言消失是不以人的意志為轉移的?!斑@些年,方言的‘磨損’很厲害,很多小孩都不會說方言了。我們只能通過文字、錄音、錄像來保存方言,希望它能消失得慢一些”。

喬教授舉例說,晉中有人把田野里的土蜂叫做馬蜂(蜂讀“朋”),這種讀法是上古發(fā)音?!吧轿鞣窖圆皇峭?,而是古?!眴探淌诮忉屨f,因為山西兩邊是山,又有黃河,地理環(huán)境閉塞,也正是因為這種閉塞,上古時代的發(fā)音才能延用至今。山西方言也被譽為古代語言的“活化石”。有了這些晉方言,對于正確理解研究文言文中的字句有很大裨益。

2 30年幾乎走遍所有縣城

上世紀80年代,20歲出頭的喬全生就開始研究保護晉方言,從單槍匹馬,到帶領自己的碩士、博士一起做。如今,山大晉方言研究團隊除了山大的10多個人之外,還有10多個人來自全省的校外人士?!?0多年來,也曾遇到過經(jīng)費緊張、得不到社會理解等困難,還是堅持了下來。”喬教授回憶說。

教師節(jié)丨一個研究團隊,一所鄉(xiāng)村學校,收到駱惠寧書記回信的為什么是他們?

以前,為了研究保護晉方言,研究團隊只能深入山西不同縣區(qū),通過走訪調研,記錄音、詞、句,再進行分析探究,每個縣出一本書,至今已經(jīng)出版50本書左右。

后來,為推廣和規(guī)范使用國家通用語言文字,科學保護各民族語言文字,我國在2005年啟動中國語言資源保護工程。研究團隊迎來了機遇,加入了中國語言資源保護工程,又有55個縣的方言以文字、圖片、錄音、錄像的形式得以保存。

“這么多年,終于差不多把山西所有縣都走了一遍?!眴探淌诜浅P牢俊?/p>

3 努力將晉方言這門絕學發(fā)揚光大

去年9月9日,駱惠寧書記到山西大學語言科學研究所進行慰問。一年了,喬全生又代表山大語言科學研究所晉方言研究團隊給駱書記寫信,講述了在爭取國家重大語言文化研究項目、方言服務及開發(fā)研究、人才引進和梯隊建設、國際合作與學術研究等方面取得的新成績,表達了建設一流學科的強烈愿望。

駱書記在回信中對山西大學晉方言研究團隊取得的新成績表示由衷高興。他在信中說,高水平大學是創(chuàng)新發(fā)展的重要引擎。前不久,我省與C9高校召開戰(zhàn)略合作座談會,打開了山西高校與全國一流大學合作的廣闊空間?!侗本┐髮W支持山西大學建設與發(fā)展實施方案》正式簽定,為山西大學率先發(fā)展提供了重要契機。他勉勵晉方言研究團隊,要抓住機遇、乘勢而上,嚴謹治學、探索創(chuàng)新,勇攀學科高峰,把山西方言學研究提高到新水平,為山西大學“雙一流”建設作出積極貢獻。

在收到回信以后,山大校黨委迅速召開中心組(擴大)會議,專題學習了駱書記重要回信精神。關于未來,喬全生表態(tài):“我們會努力將晉方言這門絕學發(fā)揚光大,打造成為山西省文化產(chǎn)業(yè)升級的新引擎,推進以晉語為代表的山西地方文化在山西示范區(qū)、排頭兵、新高地建設中發(fā)揮積極作用?!?/p>

堅守鄉(xiāng)村教育 創(chuàng)建留守兒童家園

9月8日,對于榆社縣河峪中心學校的老師們來說無比難忘。這一天,他們收到了省委書記駱惠寧的回信。

教師節(jié)丨一個研究團隊,一所鄉(xiāng)村學校,收到駱惠寧書記回信的為什么是他們?

河峪中心學校的學生歡度2017年元旦。

事情還要追溯到今年5月中旬,“六一”國際兒童節(jié)即將到來之際,省委書記駱惠寧前往榆社縣河峪中心學??赐絽^(qū)留守兒童,與孩子們共慶“六一”。9月3日,河峪中心學校的全體教師給駱惠寧寫信,信中講述了學校改造、名師送教、招聘特崗教師等政策落實情況和學校辦學環(huán)境、學生們特別是留守兒童學習成績等方面的新變化,表達了投身教育事業(yè)、振興鄉(xiāng)村教育的堅定信念。

河峪中心學校始建于1997年,位于榆社縣城西20公里的偏遠山區(qū)。從晉中市區(qū)驅車趕往,也要近一個半小時,來自附近27個行政村共487名學生在這里學習成長。為了讓每個兒童都能享有公平而有質量的教育,河峪中心學校的全體教師們一直在不懈努力。

1 讓留守兒童感受家的溫暖

河峪中心學校的這487名學生里,有41個留守兒童。2017年,晉中市民政局、財政局給河峪中心學校撥付5萬元,創(chuàng)建了留守兒童家園。定期做心理輔導、互動游戲、過生日……學生們在這里可以感受到家的溫暖。

談起設立初衷,河峪中心學校的負責人張英介紹,長久以來家庭和學校教育存在“誤區(qū)”,社會環(huán)境存在“雷區(qū)”。留守學生存在著健康、教育等諸多問題,其中河峪作為榆社縣一個偏遠山區(qū)小學在這個大社會環(huán)境下產(chǎn)生了很多留守兒童。他們缺乏親情關愛,僅有的學校教育和關愛并不能彌補他們家庭教育的缺失,悲觀和焦慮的情緒得不到疏導。最重要的是這些因素導致留守兒童性格柔弱內向、自卑心理障礙、寂寞無聊心理、盲目反抗和逆反心理、怨恨父母的心理等,留守兒童成了學校教育繞不開的一個重要群體。

設立一年來,河峪中心學校攜手晉中市婦聯(lián)、榆社縣婦聯(lián)舉行了很多次活動,為留守兒童送學習用品、做心理輔導。鼓勵他們,要勇敢面對困難,把困難變成財富,珍惜美好的生活。

2 “85后”特崗教師堅守5年

“從來沒想過放棄,其實是孩子們一直在鼓勵著我前行。”河峪中心學校的語文教師聶慧超已經(jīng)在這里工作五年了,說起和孩子們的感情,她這樣形容。聶慧超1989年出生,家鄉(xiāng)在忻州,畢業(yè)后本想回家工作,但看到特崗教師的招聘信息,她心動了。2013年9月,聶慧超順利進入河峪中心學校?!案杏X山區(qū)的孩子和城市的孩子們相比,見識到的東西真的太少了?!闭f起對孩子們的第一印象,她細細回憶起來。河峪中心學校有41個留守兒童,再加上寄宿的管理制度,大部分孩子的家長都不在身邊。

“我?guī)У陌嗌嫌袃蓚€留守兒童,還有兩個離異家庭的孩子?!闭勂饘W生們的情況,聶慧超了如指掌,她發(fā)現(xiàn),好多孩子到四年級了還沒有一本真正屬于自己的課外讀物?!皼]有家庭的悉心照料,那我就更要愛他們,給他們溫暖?!甭櫥鄢Τ袚鹆诉@份責任,每個月都會買課外讀物給學生們拓展視野。勵志類、科普類、歷史故事等等,每一個種類都有涉及?!拔颐總€月拿出一部分錢做這個事,很值得,孩子們現(xiàn)在都愛上看書了。”今年九月,孩子們升入了六年級,明年這個時候就是初中生了。不舍的心情在所難免,但想到他們能有美好的未來,聶慧超心里甜甜的。

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