春風(fēng)送暖，萬物復(fù)蘇，成都中小學(xué)里的孩子們紛紛走出校園，擁抱春天。

成都市雙流區(qū)立格實(shí)驗(yàn)學(xué)校（以下簡稱立格實(shí)驗(yàn)）也行動了起來：

4月20日-25日，學(xué)校七年級的勞動種植課和八年級的研學(xué)課相繼展開，在老師們的組織下，七年級約1000名學(xué)生前往崇州種植基地，開展勞動種植活動；八年級1100名學(xué)生前往都江堰和武侯祠，探訪名勝古跡，尋根天府文化，共赴自然與人文之約！

和其他學(xué)校不同的是，立格實(shí)驗(yàn)的種植和研學(xué)并不是“玩玩而已”，而是一門正規(guī)課程，由學(xué)校課題組統(tǒng)一開發(fā)，行前師生要探討路線，制定研究方案，帶著課題出發(fā)，帶著成果回來。

這種探究式學(xué)習(xí)，立格實(shí)驗(yàn)“玩”的很認(rèn)真，《探究色光對蔬菜生長的影響》《空中生態(tài)園——羊肚菌種植探究》《體驗(yàn)勞動，積極探究——走進(jìn)彭鎮(zhèn)種植基地》《成都黃龍溪古鎮(zhèn)特色小吃調(diào)查探究》等課題甚至“玩”出了國家級大獎，走向世界舞臺。

在“雙減”的大背景下，立格實(shí)驗(yàn)如何做到以課程育人，讓學(xué)生成績和素質(zhì)比翼齊飛？今天，小浪帶你走進(jìn)立格實(shí)驗(yàn)春天里的“一堂好課”，揭開勞動教育課程背后的“秘密”……

硬件支持

400畝種植基地即將“上新”

立格實(shí)驗(yàn)的種植課屬于勞動教育的一部分，學(xué)校統(tǒng)一稱之為“勞動與實(shí)踐課程”。

2005年，學(xué)校開始開發(fā)并常態(tài)實(shí)施勞動與實(shí)踐課程；2015年，學(xué)校建設(shè)了30畝的彭鎮(zhèn)種植基地，基地配置齊全，種植過辣椒、三月瓜、茄子、番茄、黃豆等10多種蔬菜；2017年，為了方便學(xué)生開展種植探究活動，學(xué)校在校內(nèi)行政樓樓頂建設(shè)了“蔬香園”，與彭鎮(zhèn)基地同時為同學(xué)們種植、維護(hù)、科學(xué)探究提供支持。

今年，學(xué)校還重磅打造了崇州大型勞動與實(shí)踐活動基地，占地400畝，涵蓋種植、陶藝、扎染、烹飪、野外拓展、攀巖等項(xiàng)目。目前種植項(xiàng)目已經(jīng)啟動，其他還在建設(shè)中，將于今年9月“上新”！

硬件環(huán)境已經(jīng)日趨完善，課程體系也在逐漸成熟——

“我們堅(jiān)持農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動同德育、智育、體育和美育相結(jié)合，學(xué)生帶著探究問題和任務(wù)進(jìn)行種植?！绷⒏駥?shí)驗(yàn)勞動教育課題組組長李舉梅介紹，目前，學(xué)校勞動與實(shí)踐活動課程遵循系統(tǒng)開發(fā)、全員參與、常態(tài)實(shí)施的特點(diǎn)，按照“三段六環(huán)”的模式在實(shí)施，開發(fā)了一系列可供參考的課題序列，如《探究24節(jié)氣與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的關(guān)系》《探究不同間距對蔬菜生長的影響》《不同肥料對蔬菜生長的影響》《香草類植物種植探究》等，“學(xué)生不僅體驗(yàn)了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過程，獲得了運(yùn)用簡單生產(chǎn)工具的技能，還開展了一系列的科學(xué)探究?！崩钆e梅說。

經(jīng)過多年發(fā)展，立格實(shí)驗(yàn)勞動教育課程已經(jīng)形成了一套素質(zhì)教育“樣板”，為全市乃至全國提供示范。

具體實(shí)施

讓科研探索在勞動中開花結(jié)果

那么，立格實(shí)驗(yàn)的勞動教育課程究竟怎么上？“三段六環(huán)”分別有哪些步驟？

據(jù)李舉梅老師介紹，三段指的是準(zhǔn)備階段、實(shí)施階段和總結(jié)階段，分為六個環(huán)節(jié)：“準(zhǔn)備階段，我們的課程指導(dǎo)老師要對學(xué)生進(jìn)行種植培訓(xùn)、選題指導(dǎo)和確定小組分工及小組研究課題，共2-3個課時?！?/span>

“實(shí)施階段，學(xué)生按拔草、翻土、種植、撒肥等流程開展種植，同時根據(jù)小組課題設(shè)定對照組，以便后期觀察記錄，一般為4-5個課時?！崩钆e梅老師談到，“蔬菜維護(hù)和課題探究一般貫穿整個種植過程，從種下到收割，學(xué)生利用課余時間進(jìn)行澆水、拔草、施肥、探究等活動，各組根據(jù)自己課題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并觀察記錄，這個環(huán)節(jié)一般6-7課時。”

總結(jié)階段是成果整理和總結(jié)匯報，同學(xué)們將參與勞動的感受、課題探究情況及創(chuàng)作的勞動詩歌、勞動歌曲和勞動小報等物化成果進(jìn)行展示?！笆斋@的蔬菜最終處理方式，取決于學(xué)生課題開展的方向?！崩钆e梅老師說，如開展市場營銷、友情贈送、與家人分享等；有的學(xué)生將玫瑰花、迷迭香提煉精油后制作了手工香皂，有的學(xué)生采摘薄荷后制作成了薄荷糕點(diǎn)、薄荷糖等等，一般安排2課時，最后還有2個課時的課題匯報，加起來一學(xué)期總共開展18個課時左右，平均一周一節(jié)課。

在勞動教育課程里，對課題感興趣、表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，還可以參加各類科研、科創(chuàng)選修課，更加深入地對勞動種植課題進(jìn)行研究，并形成科研論文。

其他學(xué)校到此，課程就結(jié)束了，而立格實(shí)驗(yàn)還需要填寫成都市綜合實(shí)踐檔案，記錄學(xué)生參與勞動教育的系列成長故事，完成對學(xué)生的教學(xué)評價和勞動素養(yǎng)監(jiān)測，確保學(xué)有所獲。

小浪了解到，從2010年至今，立格實(shí)驗(yàn)已有7000多名同學(xué)完成了種植課程檔案填寫。每學(xué)期，各個班級指導(dǎo)教師會根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)評選出2-3名“種植探究達(dá)人”和2-3名“節(jié)儉、美德、勵行”典范，學(xué)校頒發(fā)獎狀。

師資成果

種植專業(yè)程度堪比“農(nóng)科院”

“一堂好課”打的是團(tuán)體戰(zhàn)。

為了上好勞動與實(shí)踐活動課程，立格實(shí)驗(yàn)專門組建了勞動教育課題組，對勞動教育課程進(jìn)行系統(tǒng)開發(fā)，內(nèi)容涵蓋了日常生活、生產(chǎn)勞動和服務(wù)性勞動三大主題的九大任務(wù)群。

這個課題組可不得了，有專職勞動教師12名，也有兼職教師，師資隊(duì)伍龐大，師生全員參與，這在中學(xué)里并不常見。6年來，學(xué)校共有150余名教師參與了種植課程教學(xué)，有140多個班級7000余名學(xué)生學(xué)習(xí)了種植課程，語文、數(shù)學(xué)、物理、生物、化學(xué)等教師的參與，促進(jìn)了種植課程與其他學(xué)科課程的融合。

除此之外，立格實(shí)驗(yàn)還整合校外資源，將勞動教育課程做“精”做“深”：學(xué)校聘請了教育部基礎(chǔ)教育二司柳夕浪研究員擔(dān)任學(xué)校顧問，聘請四川省教科院勞動教育教研員朱雪林和四川省勞動教育鼎興名師工作室導(dǎo)師張曉容做學(xué)術(shù)指導(dǎo)。

為了實(shí)現(xiàn)專業(yè)種植，學(xué)校聘請了雙流區(qū)的農(nóng)技員對教師進(jìn)行了種植技術(shù)培訓(xùn)，遇到問題時，學(xué)生到省農(nóng)科院進(jìn)行了咨詢和采訪；成都海蓉和農(nóng)業(yè)科技有限公司和成都耘鼎農(nóng)業(yè)科技有限公司，長期為立格實(shí)驗(yàn)提供提供優(yōu)質(zhì)種苗和種植技術(shù)支持。

經(jīng)過多年的探索與實(shí)踐，立格實(shí)驗(yàn)涌現(xiàn)出了大量勞動教育精品課，學(xué)生的種植類科學(xué)論文有10余篇獲成都市科技創(chuàng)新大賽一等獎；《探究色光對蔬菜生長的影響》課題師生參加成都市綜合實(shí)踐展評活動獲成都市特等獎；《探究色光對蔬菜生長影響》教師活動方案參加全國青少年科技創(chuàng)新大賽榮獲科教方案類一等獎；《羊肚菌種植》、《智能蔬香園建設(shè)》《無土栽培技術(shù)》課題參加全國青少年科技創(chuàng)新大賽實(shí)踐活動類評選均獲全國一等獎；立格實(shí)驗(yàn)勞動技術(shù)課題組教師撰寫的《實(shí)踐育人-主題探究式學(xué)習(xí)課程》《實(shí)踐育人-勞動教育》書籍，將在今年6月份將出版。

關(guān)于立格實(shí)驗(yàn)的勞動與實(shí)踐教育課程，小浪會繼續(xù)關(guān)注！

探秘春天，拾趣自然，立格實(shí)驗(yàn)研學(xué)類綜合實(shí)踐活動課程里“藏”著哪些秘密？且看小浪下回分解……