根據(jù)《“十四五”學(xué)前教育發(fā)展提升行動(dòng)計(jì)劃的通知》部署，濟(jì)南市育賢第一幼兒園深入推進(jìn)學(xué)前教育優(yōu)質(zhì)普惠發(fā)展，重點(diǎn)圍繞“全環(huán)境育人”逐步構(gòu)建幼兒項(xiàng)目學(xué)習(xí)研究體系，申報(bào)并成功立項(xiàng)了山東省學(xué)前教育重點(diǎn)研究課題“指向全環(huán)境育人的幼兒項(xiàng)目學(xué)習(xí)實(shí)施路徑的行動(dòng)研究”，力求借“十四五”課題研究再發(fā)力。

10月23日，省學(xué)前教育區(qū)域聯(lián)動(dòng)發(fā)展共同體第一小組專(zhuān)家、領(lǐng)導(dǎo)和老師們齊聚濟(jì)南市育賢第一幼兒園，借育賢一幼重點(diǎn)課題開(kāi)題之際，開(kāi)展第八次教研活動(dòng)，聚焦園所專(zhuān)項(xiàng)研究，探索幼兒園科研課題發(fā)展的路徑和方法。

參加本次教研的專(zhuān)家、領(lǐng)導(dǎo)有：山東省學(xué)前教育專(zhuān)家指導(dǎo)委員會(huì)方明主任，濟(jì)南市教育教學(xué)研究院學(xué)前教研員張慧玲主任，以及發(fā)展共同體第一小組成員單位的領(lǐng)導(dǎo)及骨干教師。

本次開(kāi)題活動(dòng)由濟(jì)南市育賢第一幼兒園焦德艷副園長(zhǎng)主持。

宣讀課題立項(xiàng)通知書(shū)

山東省學(xué)前教育專(zhuān)家指導(dǎo)委員會(huì)方明主任宣讀了立項(xiàng)通知書(shū)，并對(duì)幼兒園省級(jí)重點(diǎn)研究課題的立項(xiàng)表示祝賀。

課題負(fù)責(zé)人匯報(bào)開(kāi)題報(bào)告

課題負(fù)責(zé)人范麗娜園長(zhǎng)就“全環(huán)境育人”與幼兒項(xiàng)目學(xué)習(xí)的關(guān)鍵要素，分別從課題研究背景、課題研究?jī)r(jià)值、國(guó)內(nèi)外研究述評(píng)、核心概念、研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容、研究框架、研究方法、研究的階段性計(jì)劃、預(yù)期成果、組織保障等方面展開(kāi)論述。

子課題負(fù)責(zé)人匯報(bào)研究思路

趙楠楠、張碩、劉小娜三位子課題組長(zhǎng)，分別以《依托項(xiàng)目學(xué)習(xí)的幼兒園自主游戲?qū)嵤┞窂降难芯俊?、《基于圖畫(huà)書(shū)開(kāi)展幼兒閱讀項(xiàng)目的實(shí)踐與研究》、《指向幼兒科學(xué)探究素養(yǎng)的項(xiàng)目學(xué)習(xí)探索與實(shí)踐》為題匯報(bào)總課題下子課題的研究思路。

項(xiàng)目活動(dòng)觀摩指導(dǎo)

范園長(zhǎng)及課題組成員陪同兩位專(zhuān)家和領(lǐng)導(dǎo)老師們，一起深入幼兒項(xiàng)目活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，觀摩了幼兒自主游戲、科學(xué)探究項(xiàng)目活動(dòng)和閱讀項(xiàng)目活動(dòng)，近距離感受了幼兒在項(xiàng)目活動(dòng)中的積極與投入。

幼兒在項(xiàng)目活動(dòng)中探索發(fā)現(xiàn)、釋放潛能，體驗(yàn)著成功、合作與交往的快樂(lè)，他們自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、選擇適宜的游戲材料，自由分組合作、自我體驗(yàn)感知……專(zhuān)家和與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)老師們一致認(rèn)為幼兒在項(xiàng)目學(xué)習(xí)中真正轉(zhuǎn)變了學(xué)習(xí)方式，獲得了學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的有效提升。

專(zhuān)家指導(dǎo)論證

兩位專(zhuān)家對(duì)我園的研究團(tuán)隊(duì)以及深厚的研究底蘊(yùn)給予了充分的肯定，分別從立德樹(shù)人視角下的項(xiàng)目學(xué)習(xí)的指向、項(xiàng)目學(xué)習(xí)研究成果以及教師的研究分工等方面，以專(zhuān)家的視角對(duì)我園課題的開(kāi)展思路進(jìn)行了引領(lǐng)提升式的點(diǎn)評(píng)。專(zhuān)家們專(zhuān)業(yè)的引領(lǐng)、深入淺出的解讀，拓寬了課題組老師們?cè)陧?xiàng)目學(xué)習(xí)研究方面的多維思路和開(kāi)展方式，以更新的理念支撐項(xiàng)目學(xué)習(xí)研究的開(kāi)展，以育人為目標(biāo)，融合全環(huán)境立德樹(shù)人和項(xiàng)目學(xué)習(xí)之間的關(guān)系，厘清學(xué)習(xí)品質(zhì)和育人體制之間的關(guān)系，促進(jìn)新時(shí)代幼兒園實(shí)際工作，讓課題促進(jìn)教學(xué)進(jìn)一步提升。

張慧玲主任指出：在課題研究中，要關(guān)注課題發(fā)展的指向性、研究?jī)r(jià)值，聚焦實(shí)施路徑、研究組織方式，厘清課題研究目標(biāo)與內(nèi)容的關(guān)系，讓研究思路更清晰，讓研究策略更明確。

方明主任指出：此課題作為省重點(diǎn)課題，從創(chuàng)新性和實(shí)效性方面具有非常重要的研究?jī)r(jià)值。育人的核心在于立德，建議在研究中深度聚焦立德樹(shù)人的根本任務(wù)，優(yōu)化育人環(huán)境，從幼兒角度出發(fā)，關(guān)注幼兒的價(jià)值觀，在五育融合中明確課題研究框架，細(xì)化課題研究思路，論證研究方向，創(chuàng)新研究理論成果，深度開(kāi)展研究課題。

課題負(fù)責(zé)人表態(tài)發(fā)言

范麗娜園長(zhǎng)在表態(tài)發(fā)言中表示我們有信心、有決心承擔(dān)并完成好課題相關(guān)各項(xiàng)研究。

對(duì)于課題研究思路

“指向全環(huán)境育人的幼兒項(xiàng)目學(xué)習(xí)實(shí)施路徑的行動(dòng)研究”，要精準(zhǔn)把握核心概念的內(nèi)涵與外延，把握“全環(huán)境育人”和幼兒項(xiàng)目學(xué)習(xí)的要素及要素之間的關(guān)系，研究中緊扣課題的概念與內(nèi)涵，跟進(jìn)、完善、調(diào)整研究思路，不斷構(gòu)建幼兒項(xiàng)目學(xué)習(xí)的思維路線(xiàn)和結(jié)構(gòu)框架。

對(duì)于課題管理機(jī)制

加強(qiáng)文獻(xiàn)研究，梳理出集合項(xiàng)目學(xué)習(xí)學(xué)術(shù)等方面的文獻(xiàn)資料手冊(cè)，引領(lǐng)課題組成員統(tǒng)一思想，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更好地推進(jìn)研究。從項(xiàng)目學(xué)習(xí)的空間與環(huán)境、組織與運(yùn)作、決策與實(shí)施、賦能與深度學(xué)習(xí)這幾個(gè)維度，在課題管理制度、機(jī)制探索方面進(jìn)行積極的研究。

對(duì)于課題推進(jìn)策略

課題組統(tǒng)籌規(guī)劃，以項(xiàng)目研究為樞紐、子課題組長(zhǎng)為核心，成立課題組骨干教師為中堅(jiān)力量的研究團(tuán)隊(duì)。協(xié)調(diào)課題組成員任務(wù)分配、資源調(diào)配,保證課題研究在良性軌道上開(kāi)展。不斷加強(qiáng)教師的科研知識(shí)儲(chǔ)備，提升課題推進(jìn)中的“問(wèn)題意識(shí)”，做好定期的教研和研究問(wèn)題的梳理，沿著更加科學(xué)、規(guī)范、有效的課題研究方式，深度推進(jìn)課題研究進(jìn)程。

本次開(kāi)題論證會(huì)及共同體第八次教研活動(dòng)，讓第一小組成員單位及課題組的老師們，進(jìn)一步明晰了如何開(kāi)展課題研究、怎樣進(jìn)行開(kāi)題論證，將“設(shè)計(jì)圖”變?yōu)椤笆┕D”，拓寬課題研究思路。接下來(lái)，我們將以“課題凝智 賦能教育科研提升研究”為抓手，以目標(biāo)導(dǎo)向、問(wèn)題導(dǎo)向、效果導(dǎo)向?yàn)楹诵倪M(jìn)行課題論證，科學(xué)規(guī)劃、統(tǒng)籌推進(jìn)、協(xié)同發(fā)展，以此更好地規(guī)范和完善幼兒園課題運(yùn)行管理，提高課題實(shí)施的質(zhì)量，提升教師教科研水平。