“在先生的熏陶下，我對歷史學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣。在母校的四年，為我勾勒出了清晰的人生軌跡，即關(guān)注社會、思考人生、奉獻才智、報效國家，而且始終如一，不曾有絲毫改變?！薄笆昵?，中國古代史課堂上老師引用張載的話‘為生民立命’就像一顆種子，在我內(nèi)心深處扎根鑄魂，隨著時間的推移越發(fā)堅定、強壯，成為我成長、奮斗的不竭動力和終身課題?！?/span>

　　歷史學(xué)是山西大學(xué)有著百年傳承的學(xué)科之一。培養(yǎng)具有深厚人文素養(yǎng)、良好綜合素質(zhì)的復(fù)合型史學(xué)人才，是山大“歷史人”一以貫之的奮斗目標(biāo)。無數(shù)學(xué)子在史學(xué)名師的教導(dǎo)下走向社會，或成為研究歷史、發(fā)展史學(xué)的后生力量，或帶著貫通古今的智慧、求真至善的技能在基層的廣闊舞臺上干事創(chuàng)業(yè)。歷史學(xué)專業(yè)在“用知識服務(wù)社會，用行動彰顯價值”的道路上始終堅定前行。

　　承百廿薪火 啟專業(yè)建設(shè)新程

　　歷史學(xué)是山西大學(xué)最早設(shè)立的學(xué)科之一，早在1902年山西大學(xué)堂成立伊始，中國史、西洋史就是中西兩齋的必修課程。1936年，隨著史學(xué)系的設(shè)立，歷史學(xué)專業(yè)正式創(chuàng)建。1981年，中國古代史、中國近現(xiàn)代史獲全國首批碩士學(xué)位授予權(quán)。1998年，世界史獲碩士學(xué)位授予權(quán)。2000年，中國近現(xiàn)代史獲博士學(xué)位授予權(quán)。2001年，中國近現(xiàn)代史設(shè)博士后科研流動站。2011年，中國史成為博士學(xué)位授權(quán)一級學(xué)科點，世界史成為碩士學(xué)位授權(quán)一級學(xué)科點。2012年，中國史設(shè)博士后科研流動站。歷史學(xué)專業(yè)先后被評為山西省品牌專業(yè)、國家級特色專業(yè)、山西省優(yōu)勢專業(yè)。2019年，入選國家級一流本科專業(yè)建設(shè)點。

　　百廿間，一代又一代山西大學(xué)“歷史人”薪火相繼，以培養(yǎng)具有時空思維，具備史學(xué)教育、史學(xué)研究和史學(xué)著述等專業(yè)技能的復(fù)合型創(chuàng)新人才為己任。中西交通史專家閻宗臨先生、秦史專家馬非百先生、中國古代史專家周傳儒先生、中國政治制度史專家梁園東先生、被譽為毛澤東一字之師的唐史專家羅元貞先生、世界近代史專家陳超先生、史學(xué)史專家班書閣先生、地方史專家郝樹侯先生、亞洲史專家王輯五先生、中國近代史專家郭吾真先生、開創(chuàng)中國近代社會史研究先河的喬志強先生、捻軍史專家江地先生、國際關(guān)系史專家程人乾先生……眾多史學(xué)名家皆曾執(zhí)教于此。進入新時代，由國務(wù)院特殊津貼專家、國家級人才、教育部新世紀(jì)優(yōu)秀人才領(lǐng)銜的教師團隊正迅速成長為歷史學(xué)專業(yè)發(fā)展的中堅力量。近五年，在核心期刊發(fā)表學(xué)術(shù)論文200余篇，出版專著30余部，承擔(dān)縱橫向科研項目110余項。獲教育部高等學(xué)校人文社會科學(xué)研究優(yōu)秀成果獎、山西省社會科學(xué)研究優(yōu)秀成果獎近20項。專業(yè)教師以建設(shè)國家一流專業(yè)和一流課程為契機，持續(xù)深化人才培養(yǎng)體系改革，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀史學(xué)人才不懈努力。

　　教研相長互促 悉心培育史學(xué)人才

　　歷史學(xué)專業(yè)將教學(xué)與科研有機結(jié)合，開展“有組織科研”和“有組織教學(xué)”，形成了以教學(xué)促科研，以科研帶教學(xué)的“教研相長”新模式。通過與山西省黨史研究院、社科院等單位建立合作關(guān)系，共同組織、承擔(dān)大型科研項目，專業(yè)在區(qū)域社會史理論建設(shè)、民間文獻收集整理研究、山西商人研究、人口資源環(huán)境與社會變遷、抗日根據(jù)地、集體化時代農(nóng)村社會、中國古代北方民族融合等領(lǐng)域逐漸形成研究特色與優(yōu)勢。每門專業(yè)課程的教學(xué)科研小組以項目為牽引，通過集體備課、觀摩授課、集體編寫教材等形式，將研究特色融入課程建設(shè)，教學(xué)帶動研究，科研反哺教學(xué)。在完善通史等主干課程之外，注重以民間歷史文獻為基礎(chǔ)的經(jīng)濟史、社會史、文化史等專門史課程建設(shè)，構(gòu)建了“整體歷史”的新課程體系，讓學(xué)生全方位、多角度掌握史學(xué)基礎(chǔ)，為今后學(xué)術(shù)研究筑牢根基。“區(qū)域社會史導(dǎo)論”入選國家級精品課程、國家級一流本科課程，并與“秦漢三國政治史專題”一同入選國家精品視頻公開課，教學(xué)團隊被評為國家級優(yōu)秀教學(xué)團隊?！爸袊鴼v史文選”“中國近代史”“中國現(xiàn)代史”等多門課程成為省級精品課程或省級一流課程。獲批省級教改項目15項。獲省級優(yōu)秀教學(xué)成果獎特等獎、一等獎，省高校課程思政教學(xué)設(shè)計大賽一等獎等多項教學(xué)獎勵。

　　專業(yè)確立“以學(xué)生為主體”的研究型學(xué)習(xí)模式，實施“四個一工程”（一篇資料整理、一篇調(diào)查報告、一篇田野感想、一篇學(xué)術(shù)論文），編輯出版了《在田野中發(fā)現(xiàn)歷史：學(xué)生田野調(diào)查報告》《田野逐夢：太行山傳統(tǒng)村落調(diào)查研究》等系列教學(xué)成果。連續(xù)多年舉辦“山西省大學(xué)生史學(xué)論壇”“鑒知中國史研究生論壇”“中國傳統(tǒng)村落田野調(diào)查征文大賽”等活動，聯(lián)通校內(nèi)外學(xué)術(shù)資源，建立多層次交流體系，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科思維，讓本科生憑借“硬實力”參與競爭，從校園走向社會。近年來，學(xué)生相繼在“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽、中國國際“互聯(lián)網(wǎng) ”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、“興晉挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽等賽事中斬獲佳績。

　　從校園到田野 雙課堂共研歷史

　　堅持“走向田野與社會”的學(xué)術(shù)傳統(tǒng)，開辟“校園—田野”兩個課堂，全面構(gòu)建實踐性和研究性的教學(xué)體系，促進理論學(xué)習(xí)和田野實踐深度融合。依托教育部“本科教學(xué)工程”大學(xué)生校外實踐教育基地（永濟市）、山西省愛國主義教育基地（集體化時代的農(nóng)村社會綜合展）、教學(xué)實驗室（地方文獻傳承與保護教學(xué)實驗室）和6個教學(xué)實踐基地，以及中國社會史研究中心、長城文化生態(tài)研究院2個省級人文社會科學(xué)重點研究基地，共同構(gòu)建起“田野”課堂，通過社會實踐、課程實踐、科研訓(xùn)練等形式開展田野調(diào)查，師生足跡踏遍太行、呂梁。

　　通過走訪、口述調(diào)研等方式，學(xué)生從課堂走向田野，從書本走向田間地頭，在現(xiàn)實中梳理歷史的脈絡(luò)，感受歷史的氣息。中國社會史研究中心、山西民間文獻研究中心牽頭開展三晉文化傳承與保護、山西城鎮(zhèn)歷史發(fā)展、傳統(tǒng)村落調(diào)查，投入到黃河、太行、長城三大板塊的文獻搜集整理，太行古堡文化建設(shè)，沁河流域調(diào)查等方面工作。圍繞“長城與抗戰(zhàn)”搜集口述史料，前往代縣、繁峙、靈丘等地實地調(diào)研，進行田野普查與長城抗戰(zhàn)資料搜集整理。走訪沁水縣“金郭壁”“銀竇莊”等古村落，與村民深入交流討論，系統(tǒng)收集整理碑刻、契約、家譜和鄉(xiāng)村檔案，挖掘地方歷史文化價值，讓優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在新時代得到更好的傳承和發(fā)展。經(jīng)過師生多年堅持努力，建成了初具規(guī)模的地方文獻庫，先后獲得國家社科基金重大招標(biāo)項目、教育部人文社科重大課題攻關(guān)項目、國家社科基金重點項目和冷門“絕學(xué)”專項等數(shù)十項國家級、省部級項目資助。（通訊員：山西大學(xué) 藍勻 瑄瑄 拂曉）