各大高校正在如火如荼備戰(zhàn)新一輪審核評估。學(xué)校自評環(huán)節(jié)是本輪審核評估的重頭戲。自評工作該如何做好？自評報(bào)告有哪些點(diǎn)不容錯(cuò)過？

自評報(bào)告≠工作匯總

新一輪審核評估對自評環(huán)節(jié)提出了較高要求：

在自評過程中，學(xué)校需要反思自身的辦學(xué)定位、育人特色、質(zhì)保體系建設(shè)、師資隊(duì)伍等各個(gè)環(huán)節(jié)，從第三方視角看待自己的得失利弊，衡量學(xué)校發(fā)展路徑，擇優(yōu)去劣，形成符合自身特色的，且能高質(zhì)量發(fā)展的育人體系。

上海海關(guān)學(xué)院校長叢玉豪撰文提道，“自評報(bào)告是學(xué)校自評工作及其結(jié)果的客觀反映，一定要在扎實(shí)的學(xué)校自評的基礎(chǔ)上撰寫完成。它是學(xué)校自評結(jié)果的總結(jié)與提煉，而不是學(xué)校各部門上報(bào)材料的匯總?！?/span>

在教育部政策文件的基礎(chǔ)上，各?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）從自身高教特色出發(fā)，制定了具體的審核評估方案。

例如，“上海方案”要求，上海本地高校增加了自評指導(dǎo)環(huán)節(jié)，學(xué)?？缮暾埵薪逃u估院協(xié)助成立自評工作專家組，通過線上線下的方式幫助學(xué)校做好自評環(huán)節(jié)的分析和指導(dǎo)工作。

“上海方案”學(xué)校自評工作的開展方面，增加了自評指導(dǎo)環(huán)節(jié)。

來源：《上海市屬普通高等學(xué)校本科教育教學(xué)審核評估實(shí)施方案 （2021—2025年）》

自評報(bào)告的撰寫要展現(xiàn)學(xué)校的育人特色、辦學(xué)優(yōu)勢，提煉出優(yōu)質(zhì)做法和經(jīng)驗(yàn)，呈現(xiàn)日常工作中的閃光點(diǎn)和創(chuàng)新點(diǎn)。例如，學(xué)校在自評過程中，通過同行聽課、督導(dǎo)聽課找出“會上課”“上好課”的教師，凝練出他們的教學(xué)組織方式、課堂講授特色、師生溝通經(jīng)驗(yàn)等；在論文審查中，發(fā)現(xiàn)若干精彩論文，找出一批優(yōu)質(zhì)論文的共同特征，作為學(xué)校教學(xué)過程的亮點(diǎn)等。

同時(shí)，學(xué)校更需要在自評環(huán)節(jié)找出問題，并如實(shí)記錄到自評報(bào)告之中。

自評報(bào)告的撰寫有一定之規(guī)，分為學(xué)校簡介、學(xué)校自評工作開展情況、學(xué)校自評結(jié)果及附件等部門。學(xué)校自評工作結(jié)果是自評報(bào)告的核心，分為辦學(xué)方向與本科地位、培養(yǎng)過程、教學(xué)資源與利用、教師隊(duì)伍、學(xué)生發(fā)展、質(zhì)量保障、教學(xué)成效等七項(xiàng)內(nèi)容，這些都是評估專家組線上考察的重點(diǎn)，形成個(gè)人意見，并帶著疑問入校考察。

甘肅某理工大學(xué)參與第二類第一種評估，該校自評報(bào)告辦學(xué)方向與本科地位一項(xiàng)列出了兩個(gè)問題：

問題一：課程思政實(shí)效性還有待進(jìn)一步提升，表現(xiàn)在課程思政示范項(xiàng)目建設(shè)數(shù)量不夠多，高水平成果不夠突出；以及課程思政元素深度挖掘不夠深，專業(yè)傳授和價(jià)值引領(lǐng)在實(shí)際教學(xué)過程中融合度有待提升等。

#改進(jìn)措施包括：1）強(qiáng)化課程思政名師和教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，構(gòu)建全面覆蓋、類型豐富、層次遞進(jìn)、相互支撐、特色鮮明的課程思政育人體系；2）開展課程思政質(zhì)量提升計(jì)劃。提升教師開展課程思政建設(shè)的意識和能力等。

問題二：“以本為本”保障體系有待進(jìn)一步提高，表現(xiàn)在對教育教學(xué)工作的評價(jià)激勵(lì)機(jī)制不夠完善，對本科教學(xué)工作的經(jīng)費(fèi)投入、獎(jiǎng)勵(lì)力度與一流高校相比仍有差距；以及辦學(xué)條件、經(jīng)費(fèi)投入、師資隊(duì)伍對一流本科人才培養(yǎng)的保障度相比一流高校仍有差距。

#改進(jìn)措施包括：1）深化綜合改革，健全保障機(jī)制。健全考核激勵(lì)制度，在教師績效考核、職稱評審、崗位晉升、獎(jiǎng)勵(lì)評優(yōu)等制度中，進(jìn)一步體現(xiàn)對教學(xué)工作業(yè)績和貢獻(xiàn)的充分認(rèn)可。健全投入保障機(jī)制，穩(wěn)步提高教學(xué)經(jīng)費(fèi)支出在預(yù)算內(nèi)事業(yè)費(fèi)收入和本科學(xué)費(fèi)收入中的比例，加大對人才培養(yǎng)工作的獎(jiǎng)勵(lì)力度和覆蓋面等；2）多措并舉爭取辦學(xué)資源，全力以赴提升保障力度。拓寬資金來源，加大經(jīng)費(fèi)籌措力度，通過發(fā)揮產(chǎn)學(xué)研優(yōu)勢、擴(kuò)大教育培訓(xùn)等途徑和措施增加事業(yè)收入；加強(qiáng)校友會、基金會工作，深挖校友潛力，廣泛吸收社會各界的捐助捐贈(zèng)等。

陜西某財(cái)經(jīng)大學(xué)參與第二類第二種評估，該校自評報(bào)告質(zhì)量保障一項(xiàng)列出了兩個(gè)問題：

問題一：內(nèi)部質(zhì)量保障機(jī)制有待完善，表現(xiàn)在學(xué)校建立并實(shí)施著有效的教學(xué)質(zhì)量管理運(yùn)行機(jī)制，在教學(xué)質(zhì)量日常管理制度和機(jī)制等方面也有切實(shí)有效的頂層設(shè)計(jì)，但在整改落實(shí)過程中，對整改落實(shí)和整改效果的跟蹤力度不夠。

#改進(jìn)措施包括：1）完善質(zhì)量提升機(jī)制。加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量管理隊(duì)伍建設(shè)，強(qiáng)化部門之間的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，將落實(shí)質(zhì)量目標(biāo)責(zé)任制、質(zhì)量評價(jià)結(jié)果作為部門和個(gè)人考核的重要依據(jù)；2）夯實(shí)基層教學(xué)組織的質(zhì)量主體責(zé)任。各學(xué)院將質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和要求融入專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、理論與實(shí)踐教學(xué)等主要教學(xué)環(huán)節(jié)，形成人人參與、實(shí)時(shí)評價(jià)、事事考核的質(zhì)量保障閉環(huán)。

問題二：質(zhì)量文化建設(shè)需進(jìn)一步加強(qiáng)，表現(xiàn)在學(xué)?！白圆?、自糾”的質(zhì)量文化初步形成，但“自覺、自省、自律”的質(zhì)量文化還未完全內(nèi)化為師生的共同價(jià)值追求，還未真正從制度約束內(nèi)化為行動(dòng)自覺。

#改進(jìn)措施包括：1）“內(nèi)外聯(lián)動(dòng)”推動(dòng)內(nèi)部質(zhì)量保障體系向質(zhì)量文化轉(zhuǎn)型。深入落實(shí) OBE 理念，健全以本科教學(xué)質(zhì)量報(bào)告、專業(yè)評價(jià)、課程評價(jià)、論文評價(jià)、試卷評價(jià)、教師評價(jià)、學(xué)生評價(jià)為主體的全鏈條、多維度教學(xué)質(zhì)量評價(jià)與保障體系，加快形成以自我評價(jià)為主、外部評價(jià)為輔的“內(nèi)外聯(lián)動(dòng)”的質(zhì)量文化體系；2）強(qiáng)化教師質(zhì)量管理的主體意識。在學(xué)校質(zhì)量管理過程中，充分重視教師和學(xué)生的需要，尊重他們的主體地位，發(fā)揮其在學(xué)校質(zhì)量管理中的積極作用等；3）加強(qiáng)質(zhì)量文化宣傳與學(xué)習(xí)。組織全體師生員工認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會《中國大學(xué)質(zhì)量文化建設(shè)指南》的核心理念，掌握質(zhì)量文化建設(shè)的基本要素。通過多種媒體平臺宣傳國內(nèi)外高校質(zhì)量文化建設(shè)經(jīng)驗(yàn)、案例等。

找亮點(diǎn)，顯特色

在繼承上輪審核評估“自己尺子量自己”的基礎(chǔ)上，本輪審核評估針對不同層次、不同類型高校辦學(xué)目標(biāo)和服務(wù)面向，實(shí)行分類施策、精準(zhǔn)評價(jià)。其核心就在于特色，既要通過評估幫助高校確立自己的辦學(xué)特色，更要制定最符合自身特色的發(fā)展之路。

體現(xiàn)出學(xué)校特色更是自評報(bào)告的重要價(jià)值。

本輪審核評估根據(jù)學(xué)術(shù)研究型、應(yīng)用研究型、應(yīng)用技術(shù)型高校等不同類型制定了分型分類的指標(biāo)體系：

統(tǒng)一必選項(xiàng)為所有高校必須選擇；

類型必選項(xiàng)分為B1和B2兩類。學(xué)術(shù)研究型高校選擇B1，應(yīng)用研究型高校自主選擇B1或B2，應(yīng)用技術(shù)型高校選擇B2；

特色可選項(xiàng)分為K1和K2兩類。學(xué)術(shù)研究型高校選K1，應(yīng)用研究型高校自主選擇K1或K2，應(yīng)用技術(shù)型高校選K2。

分類型的指標(biāo)體系已然奠定了本輪審核評估突出學(xué)校特色的基調(diào)。同時(shí)，指標(biāo)體系設(shè)置思想政治教育、教授為本科生上課、生師比、生均課程門數(shù)、優(yōu)勢特色專業(yè)、學(xué)位論文（畢業(yè)設(shè)計(jì)）指導(dǎo)、學(xué)生管理與服務(wù)、學(xué)生參加社會實(shí)踐、畢業(yè)生發(fā)展、用人單位滿意度等審核重點(diǎn)，著力突出本科教育教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)。這些指標(biāo)在高校制定自評報(bào)告中需要著重突出。

廣西某本科高校自評報(bào)告中關(guān)于教師投入教學(xué)、教授全員為本科生授課的激勵(lì)與約束機(jī)制建立情況及實(shí)施效果部分有兩點(diǎn)內(nèi)容：激勵(lì)和約束教師投入本科教學(xué)的制度更加完善；教授為本科生授課的要求得到進(jìn)一步落實(shí)。

該校列出了具體舉措，例如出臺《崗位設(shè)置聘用與考核實(shí)施方案》，明確各級教師教學(xué)任務(wù)工作量，考核不合格的給予降聘；出臺《二級單位績效分配指導(dǎo)意見》，明確規(guī)定教學(xué)績效不得低于本單位績效總量的60%；將教學(xué)業(yè)績與崗位聘任考核、績效分配、教師職稱評定等掛鉤；明確將教授為本科生上課作為二級學(xué)院年度目標(biāo)責(zé)任考核和崗位聘期考核的剛性指標(biāo)等。

相關(guān)支撐數(shù)據(jù)則包括：主講本科課程教授占教授總數(shù)比三年來持續(xù)增長（2020年：80.16%；2021年：84.73%；2022年：90.15%）；教授主講本科課程人均學(xué)時(shí)數(shù)分別為109.70課時(shí)（2020年）、108.75課時(shí)（2021年）；126.32課時(shí)（2022年）。

畢業(yè)生質(zhì)量持續(xù)跟蹤評價(jià)機(jī)制的建立是高校教育教學(xué)成效的重要體現(xiàn)，也是本輪審核評估的核心關(guān)注點(diǎn)。前述甘肅某理工大學(xué)自評報(bào)告中明確提到：學(xué)校建立了畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤反饋機(jī)制，并且數(shù)據(jù)顯示畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤評價(jià)結(jié)果良好。

具體來看，該校各專業(yè)定期開展培養(yǎng)目標(biāo)合理性評價(jià)，根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)制定畢業(yè)生質(zhì)量評價(jià)指標(biāo)，通過用人單位、校園招聘、訪企拓崗以及第三方機(jī)構(gòu)跟蹤評價(jià)等方式開展調(diào)查，收集用人單位對畢業(yè)生的綜合評價(jià)等。第三方機(jī)構(gòu)數(shù)據(jù)顯示，該校畢業(yè)生對學(xué)校的教學(xué)滿意度為93.32%、專業(yè)相關(guān)度為83.05%、用人單位對畢業(yè)生專業(yè)基礎(chǔ)知識、專業(yè)前沿知識、跨學(xué)科專業(yè)知識、人文社會科學(xué)知識的滿意度分別為96.15%、96.23%、96.23%、98.11%，達(dá)到了畢業(yè)時(shí)所應(yīng)具有的知識和能力水平。

結(jié)語

做好自評工作，寫好自評報(bào)告是順利完成審核評估的關(guān)鍵，也是學(xué)校主動(dòng)梳理教育教學(xué)過程，找出改進(jìn)方向的有效途徑。我們將繼續(xù)關(guān)注本輪審核評估，期待更多高校涌現(xiàn)出本科教育教學(xué)的典范案例。

主要參考文獻(xiàn)：

[1]吉林大學(xué)、西北師范大學(xué)、華中科技大學(xué)等網(wǎng)站。

[2]桂林理工大學(xué)、蘭州理工大學(xué)、山東藝術(shù)學(xué)院、西安財(cái)經(jīng)大學(xué)等高校公布的《普通高等學(xué)校本科教育教學(xué)審核評估自評報(bào)告》.

[3]叢玉豪：教育評價(jià)改革背景下實(shí)現(xiàn)新一輪審核評估高質(zhì)量發(fā)展的思考.上海教育評估研究，2023-11-06.