來源：大眾網(wǎng)·海報新聞

大眾網(wǎng)·海報新聞報道（記者 張明明）“產(chǎn)教融合、校企合作是職業(yè)教育辦學基本模式，也是辦好職業(yè)教育的關鍵所在。新修訂的職業(yè)教育法鼓勵企業(yè)舉辦職業(yè)教育，為破局‘產(chǎn)教融合融而不合，校企合作不深不實’現(xiàn)象提供了政策支撐。學院積極攜手中小微企業(yè)，搭建協(xié)同創(chuàng)新平臺，構建共謀共生模式，服務區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展和產(chǎn)業(yè)轉型升級?！?span id="gkep7e9w" class="candidate-entity-word" data-gid="5784010061605618846">山東科技職業(yè)學院黨委副書記李保城在帶領學校相關人員到企業(yè)走訪強調。

開展校企深度合作對接，與企業(yè)合作共建產(chǎn)業(yè)學院和科研平臺，通過教師帶領學生參與企業(yè)產(chǎn)品研發(fā)、學生實習就業(yè)、企業(yè)師傅進課堂等提升專業(yè)建設水平，一直是學校“雙高計劃”專業(yè)群高水平建設的重要抓手。

近日，山東科技職業(yè)學院被山東省教育廳認定為“百校萬企萬師雙進”行動試點高校，這代表著學校校企合作又邁上了新臺階，進入到有組織科研、有組織服務、有組織育人的新時代。

山東科技職業(yè)學院以服務中小企業(yè)技術創(chuàng)新為重點，聚焦中小微企業(yè)發(fā)展需求，推進“立地式”科研，發(fā)揮學校技術創(chuàng)新應用優(yōu)勢，推動產(chǎn)業(yè)端、學校端“雙向驅動”，中小微企業(yè)科研創(chuàng)新服務、團隊建設、人才培養(yǎng)“融合賦能”，加快形成新質生產(chǎn)力，為先進制造業(yè)強省建設、綠色低碳先行區(qū)建設貢獻山科力量。

搭建平臺，匹配中小微企業(yè)發(fā)展需求

由學校智能制造系、機械工程系聯(lián)合山東科技大學以及星科瑞升濰坊分公司-山東迭慧智能科技有限公司共同打造的“機器視覺光學篩選機中試中心”于2024年正式建成并投入使用。

學校積極對接科技主管部門和產(chǎn)業(yè)園區(qū)，深入了解區(qū)域產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，建立了技術需求庫。學校以“重點引領、分類推進、全面覆蓋”的原則，構建了國家-省-市-校四級，集科技創(chuàng)新、技術服務、技術技能積累、成果轉化為一體的“四級四類”創(chuàng)新平臺。這些平臺項目緊密圍繞企業(yè)需求，準確反映產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向。

近五年來，學校投入超過3500萬元，建設了人工智能視覺應用技術協(xié)同創(chuàng)新中心、虛擬設計技術研究中心、智能檢測與智能制造實驗室等科研平臺。目前，學校已經(jīng)擁有66個國家、省、市、校各級平臺，為科研創(chuàng)新提供了堅實基礎。

“機器視覺光學篩選機中試中心”的成立，是山東科技職業(yè)學院在科技創(chuàng)新和技術服務領域的一次重要突破。中心以星科瑞升濰坊分公司-山東迭慧智能科技有限公司為主體架構，依托山東科技大學孫林教授團隊研發(fā)的“機器視覺檢測與圖像處理技術”作為核心技術，學校智能制造系、機械工程系師生圍繞光學篩選機產(chǎn)品試制、組裝、測試及售后等企業(yè)產(chǎn)品研發(fā)及生產(chǎn)環(huán)節(jié)，聯(lián)合組建了“非標設備設計”“結構組裝”“自動控制”“視覺打光”“圖像處理”“設備調維”等6個方向的技術服務團隊。

這些團隊在校內(nèi)中試中心完成了光學篩選機產(chǎn)品的研發(fā)、生產(chǎn)與測試工作，并將面向全國進行產(chǎn)品銷售和應用，為相關產(chǎn)業(yè)的技術進步和產(chǎn)品升級提供了強有力的支持。

2024年山東科技職業(yè)學院博士行——智能制造技術揭榜掛帥行動

聚焦中小微企業(yè)實際需求，常態(tài)化開展“博士教師企業(yè)行”“教師企業(yè)實踐”等活動，通過教師直接參與企業(yè)生產(chǎn)管理，面對面了解企業(yè)需求、交流技術合作等方式精準把握企業(yè)發(fā)展瓶頸問題，充實技術需求庫的同時推介學校技術成果。實現(xiàn)“企業(yè)有需求先查成果庫，教師做項目先查需求庫”的緊密互動格局，促進校企項目、平臺、人才等有效銜接。2023年，徐晶博士團隊以黃河流域鹽地堿蓬為原材料，利用生物發(fā)酵技術進行可控性與功能性開發(fā)研究，制得高附加值發(fā)酵產(chǎn)品，其中采用混菌發(fā)酵技術發(fā)酵鮮枝，制取高品質功能性發(fā)酵飲品；采用獨有菌種發(fā)酵干枝，制取抑菌、殺蟲、增肥多重功效的葉面肥。發(fā)酵后的固形物作為青貯添加，產(chǎn)品開發(fā)全生命周期實現(xiàn)循環(huán)利用。鹽地堿蓬的高值化開發(fā)利用可增加其經(jīng)濟附加值，帶動地區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，對黃河流域改良鹽堿地，保護淡水資源起到積極作用。

依托創(chuàng)新平臺，教師將“問題”轉化為“課題”，著力破解技術難題，產(chǎn)出一批技術成果，形成項目成果庫。

優(yōu)化機制，集聚中小微企業(yè)發(fā)展資源

建立了“政府主導，行校聯(lián)動，校企協(xié)同”的平臺建設機制，省財政投入專項資金支持學校建成山東省首個聚焦智能制造領域的省級高水平實訓基地，引入西門子（中國）有限公司等多家企業(yè)共建協(xié)同創(chuàng)新中心，發(fā)揮創(chuàng)新平臺設備、人才、機制等研發(fā)優(yōu)勢和龍頭企業(yè)技術優(yōu)勢，促進中小微企業(yè)技術革新、工藝升級、產(chǎn)品迭代，形成“１ １ Ｎ”，即政府 學校 N所企業(yè)的平臺建設模式，產(chǎn)生集聚效益，實現(xiàn)資源共享。

推進橫向科研經(jīng)費“放管服”改革，針對企業(yè)技術項目，學校專門出臺取消事前審批、提高經(jīng)費報銷和研發(fā)設備采購自控額度等一攬子配套政策，擴大科研人員經(jīng)費使用自主權，提高經(jīng)費使用和設備采購效率。建立以科技創(chuàng)新能力和成果轉化效果為導向的評價機制，激發(fā)教師科研活力。

打造了“平臺資源共享、團隊跨界協(xié)同、項目優(yōu)勢互補”的“立地式”橫向科研新模式，近5年，學校為區(qū)域中小微企業(yè)提供技術服務300余項，解決技術難題65項，科研到位經(jīng)費1.17億元，為企業(yè)帶來經(jīng)濟效益超過2.11億元，為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展提供了發(fā)展新動能。學校入選2023年中國職業(yè)教育質量年度報告50所“服務貢獻卓越高等職業(yè)學校”之一。

組建團隊，破解中小微企業(yè)發(fā)展難題

學校以技術創(chuàng)新項目需求為導向，采取“高端人才引領”“教授 工程師”“跨界融合”等組隊模式，組建科研創(chuàng)新團隊，引進博士28名，柔性引進泰山學者、產(chǎn)業(yè)教授等高水平人才26名，柔性引進山東省高水平科研團隊2個，吸納來自行業(yè)頭部企業(yè)研發(fā)人員35名，提升團隊科研能力。開展科研團隊培育計劃，根據(jù)研究領域對科研和技術服務團隊進行重組升級，新組建科技創(chuàng)新、技術服務、智庫咨詢等團隊22個，入選山東省科技部門科技專家等入庫專家90人次，科技人才庫建設成效凸顯。

汽車工程系燃料電池與儲能關鍵技術創(chuàng)新團隊以劉慧博士為負責人，匯聚15名專任教師，聚焦新能源汽車電動化方向，為山東開元電子、濰坊軻控新能源、山東悍沃農(nóng)業(yè)裝備等企業(yè)開展鑄件組分調控、儲能散熱器設計、PDU控制模塊開發(fā)及純電動拖拉機開發(fā)等技術開發(fā)項目，解決企業(yè)技術難題5項，簽訂橫向項目經(jīng)費合同額142萬元，到位經(jīng)費50萬元。

針對企業(yè)生產(chǎn)管理中遇到的設備、技術、管理等問題，提供精準服務和整體解決方案，推動校企合作由“互補型”向“融合型”轉變。汽車工程系為山東悍沃農(nóng)業(yè)裝備有限公司開展的“25馬力純電動拖拉機的全新高壓動力總成開發(fā)”項目，解決整機開發(fā)“電控技術”核心技術問題；“大型動力換向拖拉機的研發(fā)”項目，使動力換向和動力換擋技術得到推廣應用，助力企業(yè)從傳統(tǒng)“裝配型”向“智慧農(nóng)業(yè)裝備”生產(chǎn)轉型。紡織服裝系與濰坊尚德服飾有限公司在設備、技術、人才等方面開展校企“聯(lián)姻”，共建3個研發(fā)團隊，開展產(chǎn)品研發(fā)、工藝改造、標準開發(fā)等項目46項，企業(yè)經(jīng)濟效益增長4.6倍，助力企業(yè)由勞動密集型向智慧型轉變，并成長為國家級高新技術企業(yè)。

推進融匯，滿足中小微企業(yè)人才需求

依托真實項目引領學生成長，平臺研發(fā)人員擔任學生指導教師，帶領2300余名學生直接參與企業(yè)技術服務項目，通過服務企業(yè)培養(yǎng)實踐動手能力、真實工作能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

徐晶博士團隊基于“鹽地堿蓬高值化開發(fā)利用”項目，指導學生獲大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽國賽三等獎，依托項目學生創(chuàng)辦5家公司。

孫靖宇團隊討論課題

“學院的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍激發(fā)了我的潛能，依托學院的省級生物加工平臺和市級酶與生物重點實驗室，經(jīng)過半年的潛心研究，利用微生態(tài)技術發(fā)酵鹽地堿蓬，得到酵素液等高值化產(chǎn)品?！?021級環(huán)境工程技術班的孫婧宇說。

近3年，基于“科研育人”價值導向，學校將科技研發(fā)、技術服務成果轉化為教學項目179項，將科研資源轉化為教學資源，8500余名學生直接受益，提升了人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的適應性和匹配度，回應了產(chǎn)業(yè)需求、企業(yè)需求和學生需求。科教融合、產(chǎn)學研一體，推動學校成規(guī)模培養(yǎng)發(fā)展型、創(chuàng)新型、復合型技術技能人才。

通過引導學生參與技術創(chuàng)新項目，使學生所學與企業(yè)所需緊密結合，培養(yǎng)了一批能夠解決企業(yè)實際生產(chǎn)問題的英才學生，形成“科研反哺教學，教學助推科研”的協(xié)同創(chuàng)新模式，實現(xiàn)科研與教學“雙向奔赴”，為區(qū)域新質生產(chǎn)力發(fā)展貢獻了“山科力量”。