有代表提出意見，說是要所有單位拿出崗位給大學生?？此坪苡械览?，也能體現權力的作用，但真的能實現嗎？

當然不能。代表們經常一拍腦門就想出一些提議，似乎有著異想天開的性質。大學生找不到工作并不是僅僅因為崗位缺乏，而是有著深層次的原因。教育產業(yè)化之后，大學擴招了，而且一旦擴招就不會停下腳步。很多大學都人滿為患，大學生成批量被制造，被輸出，身不由己。很多大學生只是走完了大學四年的歷程，卻并不具備社會適應能力。真的走向社會之后，他們學的專業(yè)成了無用的專業(yè)————社會并不缺乏那樣的專業(yè)，也就讓他們“英雄無用武之地”了。大學擴招只是為了多招收大學生，多收學費，多申請助學基金，多搞一些建設，多承包一些項目，從中牟利。資本成了主要推手，而權力做背書，在推波助瀾。上世紀八九十年代的大學生畢業(yè)之后，包分配，現在沒有包分配的，都是自己找工作，而人才市場并非那么理想，很多都是橫挑鼻子豎挑眼的，給的工資待遇低，而且崗位奇缺。

如果大學不擴招，還有分配工作的可能，擴招了，就不能包分配了。說是要靠大學生自由競爭，競爭上崗，其實只是實現了“社會叢林法則”，優(yōu)勝劣汰。有權有錢的大學生能夠輕松獲得好的崗位，而沒錢沒權的大學生除非讀了重點大學，而且讀了熱門專業(yè)，成績非常好，就會找到不錯的崗位。而這樣的大學生只是少數，并不能一概而論。此外，大學很多專業(yè)都是盲目開設的，并不能適應社會的發(fā)展。社會不需要那樣的專業(yè)，卻還有那樣的專業(yè)在堂而皇之地招生，收費，讓學生讀完四年的專業(yè)。是不是一種騙局？高考報志愿本身就有信息差，有騙的因素在里面，弄得一些學生無所適從。大學畢業(yè)生也是如此，有的畢業(yè)就是失業(yè)，根本找不到工作。要想讓大學生找到工作，不是號召所有單位拿出崗位，而是從根本上改革教育制度，剔除沒用的專業(yè)，和社會用人單位直接掛鉤，直接培養(yǎng)高質量人才。

大學培養(yǎng)的庸才太多了，導致很多庸才無法找到合適的崗位。擴招之后，有的大學從二本轉成一本，有的從一本轉為雙一流大學，檔次升上去了，教學質量卻沒有跟上。很多本科生的論文乏善可陳，竟然順利畢業(yè)了。也就是說，很多大學有了研究生和博士生培養(yǎng)點，本科生的教育卻降了下來。很多大學生畢業(yè)后不得不考研，因為僅憑本科學到的知識不足以讓他們在社會上立足，也不能讓他們找到好的崗位。大學需要縮招，需要嚴進嚴出，嚴把學術關，培養(yǎng)真正的人才，而不是培養(yǎng)一大堆庸才。上世紀的大學本科生還有一些科研能力，現在的本科生基本上喪失了科研能力，畢業(yè)后進不了實驗室，也不能搞獨立的課題研究，做工人倒是綽綽有余，只是自己不滿意，仿佛“殺雞用牛刀”，就要找一個適應自己的崗位?？墒?，那些對口的崗位早就有人捷足先登了，長期霸占，不會讓出來，也就只能逼得剛畢業(yè)的大學生找其他的工作了。

社會崗位本身就是一種資源，當這些資源缺乏的時候，就要靠競爭來獲得。可是，社會競爭并非那么公平公正，而是被權貴們主導。權貴們可以輕松上位，可以獲得很多優(yōu)質社會資源，獲得很多好崗位，長期擁有，直到退休。而不是權貴的大學生們大多要自己找工作，找到的工作大多是一些被權貴們放棄的不是很好的崗位。底層勞動崗位很多，只是大學生們不愿意“屈就”。在迫不得已的情況下，他們才會打工掙錢，但只是權宜之計，真正的發(fā)展是考研，考編，考公，是找到創(chuàng)業(yè)機會，只是他們大多在底層掙扎，成功的并不多。也就是說，好崗位都被權貴們把持，而且是體制內的編制，不會有人輕易放棄。崗位沒有形成良好的競爭機制，也沒有形成“能者上，庸者下?！钡囊?。

其實，崗位是一種社會資源，需要競爭獲得，而不是憑借權力和資本獲得，更不是獲得之后躲在體制內固守崗位，不思進取。事實上，很多崗位上的人都屬于尸位素餐，不思進取，卻能夠混到退休。也就是說，真正的體制改革沒有進行，好崗位長期被一些人把持，不肯出讓，才會出現大學生找不到工作的情況。于是，代表就要提出來，要所有單位讓出一部分崗位給大學生，但沒有抓到問題的根本。即便所有單位讓出崗位，也不會滿足所有大學生的要求，只能被更多的權貴們通過不正當競爭手段獲得，而真正有才能的大學生并不能獲得，或者說，真正有才能的大學生已經不多了，都是一樣的低水平，怎么能夠具備競爭力呢？

代表想的還是太簡單了，所有單位不會讓出崗位給大學生，即便讓出一些崗位也不會滿足市場需求，甚至是給了權貴們獲取好崗位的機會，真正沒權沒錢的大學生并不能獲得，哪怕這個大學生很優(yōu)秀……

希望教育剔除資本的影響，培養(yǎng)真正的人才，也需要縮招，需要實現體制改革，實現崗位競爭，公平競爭，才會激發(fā)人才的活力，激發(fā)市場競爭力。倘若還是如此發(fā)展，就會故步自封，甚至形成貧富兩極分化的現象。人們不禁要呼吁，讓教育培養(yǎng)真正的人才，而不是培養(yǎng)合格的產品；讓崗位實現真正的公平競爭，而不是權貴把持；讓體制改革真正走向深入，而不是流于膚淺，甚至舉步維艱……