2024-03-18 08:20

來源：中國青年報

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用泡沫點火、用“意念”讓礦泉水瓶變扁、利用特斯拉線圈自制“雷電法杖”……最近在短視頻網(wǎng)站上，一些會“仙術”的老師引起了上百萬網(wǎng)民的圍觀。不同于在黑板上講解科學實驗，這些老師的課堂很有“儀式感”，他們能用常見物品演示各種各樣的有趣實驗，把課堂氣氛推向頂峰，并在學生們的歡呼聲過后“邪魅一笑”，將背后的原理娓娓道來。

在互聯(lián)網(wǎng)的另一端，這些“仙界”老師有了更多的“野生”學生，有人在評論里稱贊，“這個講課方式太好了，讓學生參與實驗環(huán)節(jié)，學生肯定記得住，也愛上課”。也有人說，“真羨慕這個班級的孩子，如果我的孩子也能遇見這樣的老師該多好”。

孩子們喜歡什么樣的科學課？如何才能讓孩子們喜愛科學、立志科學？今年全國兩會期間，中國青年網(wǎng)推出了“代表委員面對面”系列短視頻，不少代表委員就這一話題在視頻中參與了討論。

科普，為勇攀科技創(chuàng)新高峰筑牢堅實地基

全國政協(xié)委員、上海科技館館長倪閩景關心科學教育問題。在今年全國兩會“委員通道”上，他向科學老師喊話“我想對科學老師們說，不要光做習題，在黑板上講實驗，實驗探究才是科學課最應該有的樣子”。

應該如何讓科學課堂還原實驗探究本來的樣子？如何提高青少年對于科學的興趣？2022年9月中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)的《關于新時代進一步加強科學技術普及工作的意見》提出，充分利用信息技術，深入推進科普信息化發(fā)展，大力發(fā)展線上科普?！度窨茖W素質行動規(guī)劃綱要（2021－2035年）》也明確提出，以深化科普供給側改革為重點，大力開發(fā)短視頻等多種形式的科普作品，實現(xiàn)科普內容多渠道全媒體傳播。

“我們要用孩子們能理解的、喜聞樂見的形式做科普，這樣效果才好?！币跃W(wǎng)名“不刷題的吳姥姥”被大家熟知的吳於人告訴中青報·中青網(wǎng)記者。擁有豐富物理教學經驗的吳於人，曾擔任同濟大學物理演示實驗室主任、教研室主任，她憑借各種腦洞大開的道具、妙趣橫生的演示和繪聲繪色的講解，走紅于互聯(lián)網(wǎng)短視頻平臺，成為眾多青少年熟悉的“科學姥姥”。

公眾科學素養(yǎng)的提升是一個極其漫長的過程。吳於人這樣描述科普的意義：如果說科技創(chuàng)新是對高峰的攀登與征服，那么科普就是為高峰筑牢更堅實的地基?！爸挥腥窨茖W素養(yǎng)提升，人才的高地才能建立，拔尖創(chuàng)新人才才會更多?！蓖瑫r，吳於人覺得，家長和教師的科學素養(yǎng)提升也尤為重要?！爸挥羞@樣，家長和老師才會更加明白孩子需要什么樣的教育模式，什么樣的教育更加合理、科學，讓孩子一生受益。”

當科普視頻在多個社交平臺越來越受關注時，專業(yè)化不足、同質化嚴重等問題也愈發(fā)凸顯。專家認為，做好科普工作需要大量的專業(yè)人才，在這方面，善于把科學知識講得輕松有趣的科學家具有不可替代的重要作用。他們可以最大程度保證科普內容的科學性和準確性，同時在日常工作中將科學家精神“活化”，激發(fā)青少年對科學的興趣和向往。

在全國政協(xié)委員、“奮斗者”號總設計師、中國船舶科學研究中心研究員葉聰看來，做好科普是科學家義不容辭的責任。在“委員通道”上，葉聰帶來的一份最新成績單振奮人心。4年來，中國首艘萬米級載人潛水器“奮斗者”號已累計完成230次下潛，其中深度超過萬米的有25次，讓32人下潛到了萬米海底開展作業(yè)，持續(xù)刷新萬米下潛人次的紀錄。他告訴記者：“刷新世界紀錄、讓深潛技術世界領先，這種‘硬核’榮耀感，是我們隊伍里年輕人的幸福感來源。我平時也給孩子們做很多科普的工作，向大家介紹我們的裝備是怎么研制出來的、在海底是怎么工作的。希望將來有更多的年輕人能夠在深海的領域投入精力，獲得成就。”

科學的思維將讓孩子們一生受益

如今，一批具有國際競爭力的青年科技人才脫穎而出，在重大科技攻關任務中擔重任、挑大梁。國務院新聞辦公室發(fā)布的《新時代的中國青年》白皮書中公布了一組數(shù)據(jù)：北斗衛(wèi)星團隊核心人員平均年齡36歲，量子科學團隊平均年齡35歲，中國天眼FAST研發(fā)團隊平均年齡30歲。

“為什么是他們”“我怎樣才能像他們一樣”全國政協(xié)委員、浙江大學黨委書記任少波覺得，應該盡早讓高校學生思考這些問題，讓年輕人在實踐中體會到前沿科學的魅力?！巴ㄟ^科教融合和產教融合，鼓勵學生更早地進入科學實踐、生產實踐和社會實踐，在探索實踐中，培養(yǎng)他的志趣、能力，建立他的自信，增強他對未來的使命感和責任感?！蓖瑫r，任少波還表示，高校需要主動適應新技術、新產業(yè)、新業(yè)態(tài)對高等教育的新要求，及時將世界前沿的科研成果轉化為教育教學的主要內容，把高水平科研優(yōu)勢轉化為高質量的育人能力。

在青少年階段，應該如何為孩子們創(chuàng)造土壤，在真實的場景中培養(yǎng)提出問題和解決問題的能力？

倪閩景認為，“科學教育不是高科技教育，萬物皆可研究。每一塊泥土、每一朵鮮花、每一片晴朗的夜空都是我們科學探索的好機會”。

吳於人也有著自己的想法，從事科普工作多年，她發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在科學類的課程被更多地重視，但傳授的主要還是以知識和技術為主，并沒有十分有效地提升學生對科學研究的動力，難以發(fā)掘青少年科學潛能。長期以來，她和團隊積極探索中國式的科學教育模式。她不僅是在網(wǎng)上做趣味科普的吳姥姥，還是智勇科創(chuàng)實踐基地顧問，致力于青少年科普科創(chuàng)教育事業(yè)。

在智勇科創(chuàng)實踐基地，初中生、高中生也可以像大學生一樣做科研項目，有專屬導師指導教學?；匮邪l(fā)了4－18歲貫通式科學教育課程和創(chuàng)新人才培育體系，還搭建了科創(chuàng)實驗室，給提出不同問題的孩子空間和土壤，讓他們盡情發(fā)揮才智，讓孩子們在真實的場景中提出問題和解決問題。

在孩子們的課題里，“萬物皆可研究”得到了生動體現(xiàn)。吳於人告訴記者，有一次一名高三的學生告訴她：“老師，我發(fā)現(xiàn)咖啡汁滴在衣服上，過了一段時間很難洗掉，污漬中間是淺的，外面有一片是深的。這是什么原因？我想研究。”還有的孩子喜歡音樂，研究樂器的發(fā)聲原理；也有的孩子喜歡乒乓球，研究乒乓球的擊球原理?！皩W會科學家的方法，培養(yǎng)科學家的態(tài)度和精神，這是我們的一個培養(yǎng)目標。”吳於人說。在她看來，孩子對科學的興趣逐漸發(fā)展成特長，最后形成主動學習的能力，才是科創(chuàng)實踐教育的關鍵點。

在科普氛圍下長大的孩子，未來不一定會從事科學相關的工作，但吳於人認為，科普最主要的作用就是培養(yǎng)科學方法、科學精神、科學思維?！皳碛锌茖W探究思維的孩子，遇到工作和生活上的其他難題，也會觸類旁通，科學的思維將讓孩子們一生受益?！?/p>

中青報·中青網(wǎng)記者 安俐 楊月 實習生 湯葦婷 陳涵