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所有高校都在搞科研,有幾個(gè)成果對國家發(fā)展有貢獻(xiàn)?(高校的科研成果)

現(xiàn)在高校不論是985,211,普通的二本學(xué)校以及三四流小學(xué)校,全在搞科研。就國家每年批的項(xiàng)目基金高達(dá)三四百億,各省基金項(xiàng)目投資也要幾千萬。這么多錢,為國家科技發(fā)展做了多少貢獻(xiàn)呢?

高校教師是應(yīng)該緊跟科技前沿問題,目的是為了理論聯(lián)系實(shí)際,從而促進(jìn)教學(xué)。高校既然是學(xué)校,那就是教書育人的地方,教師就應(yīng)以上好課,教好學(xué)生為己任。而現(xiàn)在幾乎全民搞科研,國家雖然下發(fā)破五唯指導(dǎo)文件,但哪個(gè)學(xué)校評職稱,評人才稱號不是看SCI論文,看項(xiàng)目,看獲獎(jiǎng)等等。包括申請國家自然基金項(xiàng)目,哪個(gè)評審人不看論文和項(xiàng)目。老師們?yōu)榱嗽u職稱,為了完成聘期內(nèi)考核,起早貪黑拼命做東西,發(fā)文章寫項(xiàng)目。可人的精力是有限的,科研時(shí)間用的多,那就沒有時(shí)間好好備課,沒時(shí)間好好做PPT,自然講課也講不好。很多老師基本就是照本宣科,學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)知識能好嗎?這種現(xiàn)象是不是有悖于科研的初衷?

真正的科研成果不是一年兩年就能搞出來的,是要靠一點(diǎn)點(diǎn)的積累,有靈感,有全身心的投入,不受任何外在的影響,不急功近利,才有可能出成果。這個(gè)時(shí)間可能是十年,二十年,幾十年。就像華為搞出5G全球領(lǐng)先,那個(gè)科研人員用了8年的時(shí)間,這8年里他在別人眼中就是公司花錢養(yǎng)著的閑人,啥都不干,但任正非老先生卻知道要想出成果不能急,不是一朝一夕的事情。

所有高校都在搞科研,有幾個(gè)成果對國家發(fā)展有貢獻(xiàn)?(高校的科研成果)

但是我們高校老師1年一考核,或者3年一考核,就得有三四篇SCI論文,有省部級以上項(xiàng)目,不然考核不合格就面臨著降職,降級,換崗,解聘等等一系列神操作。那一年兩年怎么可能出原創(chuàng)性成果,那這些論文和項(xiàng)目又有什么意義?一年全國高校教師就得發(fā)成千上萬的SCI論文,對國家衣食住行,軍事,經(jīng)濟(jì),科技有什么貢獻(xiàn)?像985以及個(gè)別的211學(xué)校,可能在科技方面做出一些貢獻(xiàn),但是其他的學(xué)校是不是應(yīng)該全身心的搞教學(xué)呢?招聘時(shí)各高校合同簽的都是要完成幾篇幾區(qū)的SCI論文,中標(biāo)國家自然基金項(xiàng)目,獲批省部級科技獎(jiǎng),完成后給一定金額的安家費(fèi)。試問這些成果對國家科技發(fā)展有什么用?

全國高校都是這樣,教學(xué)水平明顯不如上一世紀(jì),那么學(xué)生基礎(chǔ)也是越來越弱,逐漸形成惡性循環(huán)。真心覺得教育系統(tǒng)應(yīng)該變回原來的樣子,教師能夠安心教學(xué),學(xué)生能夠安心學(xué)習(xí)。

所有高校都在搞科研,有幾個(gè)成果對國家發(fā)展有貢獻(xiàn)?(高校的科研成果)

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