在四川瀘州的一個鄉(xiāng)村，有座奇特的中學(xué)，該校同時使用多達43款軟件應(yīng)用，打造出一座高大上的”數(shù)字校園”。

令人意想不到的是，這43款軟件都由該校自主開發(fā)，總投入只有1名數(shù)學(xué)老師 2000元費用。他們使用了奧哲旗下的”氚云“產(chǎn)品，啟用了一種叫”低代碼開發(fā)”的潮流開發(fā)方式。

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沒錢沒人，”巧婦要為無米之炊”

古藺縣是四川瀘州剛剛”摘帽”的脫貧縣。距離縣城兩小時車程的鄉(xiāng)下有個皇華鎮(zhèn)，皇華中學(xué)有老師150多人、學(xué)生1900多人。

32歲的彭龍是該校一名數(shù)學(xué)老師，平時喜歡摸索電腦、網(wǎng)絡(luò)。校長看他有這方面的專長，就把學(xué)校信息化建設(shè)的擔(dān)子交給了他。彭龍接手后，發(fā)現(xiàn)這個工作很不好做。

（古藺縣皇華中學(xué)數(shù)學(xué)教師彭龍帶著兩個”徒弟”摸索低代碼開發(fā)）

市面上各類軟件倒不少，但能解決學(xué)校痛點的卻不多，即便有差不多能用的，也都很貴，學(xué)校經(jīng)費緊張、奉行節(jié)儉，”超過五六千基本就不考慮”。找人開發(fā)花費更高，而且找不到適合的開發(fā)團隊。別說是皇華鎮(zhèn)了，就算在古藺縣城，也沒幾個技術(shù)過硬的碼農(nóng)。

怎么辦？2016年以來，彭龍開始尋找”花小錢，辦大事”的辦法，最終決定”自己動手，豐衣足食”。他把全校教師拉上釘釘，基于釘釘內(nèi)奧哲的”氚云”產(chǎn)品做低代碼開發(fā)。釘釘免費，氚云年費2000元，1個人 2000元，就這樣，彭龍開始了他的”奇跡之旅”。

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低代碼處女作一鳴驚人

2017年10月，彭龍開始動手，他最先”下手”的，是老師們反應(yīng)最激烈的值周考勤管理。為了這事，老師們沒少鬧不愉快。

學(xué)校老師的值周考勤一直靠紙和筆，值周老師去各個教室逐一查崗，每周匯總給教務(wù)處，教務(wù)處再輸入電腦。這中間可能發(fā)生多種情況，比如填錯姓名、忘記打鉤、輸入遺漏等。有的老師實際上了五節(jié)課，最終只算了四節(jié)課，影響心情和收入，鬧出內(nèi)部矛盾，最終卻只能是筆糊涂賬。

彭龍覺得，數(shù)字化能解決這個問題，他用氚云試用版，第一次動手做低代碼開發(fā)。所謂低代碼開發(fā)，無需編碼或只需少量代碼，通過”拖拉拽”的方式就能快速生成應(yīng)用程序。

僅僅7個小時后，彭龍的處女作”值周考勤”應(yīng)用就在釘釘工作臺上線。他設(shè)置了表單和編號，自動關(guān)聯(lián)班級和教師，考勤老師查崗時只需逐一比對；如果對不上人，就手動修改姓名。每次考勤后，上課老師會即刻收到釘釘提醒，如果上了課卻沒收到提醒，可以聯(lián)系值周老師，馬上更正。

就這么一個簡單的應(yīng)用，把學(xué)校管理的”老大難”問題給解決了，校長眼前一亮。一鳴驚人的彭龍趕緊趁熱打鐵，向校長介紹奧哲的氚云低代碼開發(fā)：”年費2000元，買不買呢？”校長說：”2000元能干這么大的事，買！”

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“偷天換日”的學(xué)生沒轍了

在低代碼開發(fā)的路上，彭龍越走越快，學(xué)校方方面面的大事小事，他都嘗試通過奧哲旗下的氚云開發(fā)應(yīng)用去解決。2018年，他開發(fā)了一個”學(xué)生請假”應(yīng)用，讓試圖”偷天換日”溜出校園的學(xué)生徹底”絕望”。

皇華中學(xué)是所寄宿制學(xué)校，學(xué)生以留守少兒為主，學(xué)生出校需要請假。請假一直用紙質(zhì)假條，老師簽字批準(zhǔn)后，學(xué)生把假條交給門衛(wèi)，就能出校門。一些學(xué)生發(fā)現(xiàn)了漏洞，張同學(xué)請假后，把假條給李同學(xué)用，張冠李戴、偷天換日，給學(xué)生安全管理造成巨大隱患。

（彭龍用氚云開發(fā)的部分應(yīng)用）

彭龍再次使出”一招鮮”：數(shù)字化。他用釘釘審批流程做了個在線請假表，學(xué)生需要請假的，由老師在釘釘上代為發(fā)起，并當(dāng)場拍照上傳。班主任在線批準(zhǔn)，信息自動推送給門衛(wèi)，門衛(wèi)比對學(xué)生及其照片，確認(rèn)無誤后才放行。這個應(yīng)用投入使用后，學(xué)生再無空子可鉆。

學(xué)生請假管理的數(shù)字化，極大提升了學(xué)生管理水平，哪些人、什么時候、因為什么事情請假，計劃什么時候回來，數(shù)據(jù)自動匯總，校長、老師一目了然。信息的透明為校園和學(xué)生拉起了一張數(shù)字防護網(wǎng)。

彭龍并沒有滿足于此，他在電子請假條的基礎(chǔ)上，又用氚云低代碼開發(fā)了寢室管理。學(xué)校請假后，信息自動流轉(zhuǎn)到宿管員那里，如果學(xué)生明確當(dāng)天不回校，宿管員查房時提前心中有數(shù)；應(yīng)當(dāng)回校卻沒有回校則屬于異常，校方需盡快跟進處理。

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“如果肯學(xué)，幾周就能入門”

可以說，”萬事不決數(shù)字化”已經(jīng)成為彭龍的一種思維方式。就連校園衛(wèi)生評比這樣的小事，彭龍都能用他的辦法去解決爭議。

在此之前，學(xué)校衛(wèi)生管理靠紙和筆，德育處負責(zé)巡邏，發(fā)現(xiàn)問題就扣分。一些班級不服氣，說”我明明已經(jīng)掃干凈了，為什么扣我分？”班主任護犢子，跟德育處時有摩擦。

2019年，彭龍在釘釘上推出了一個”衛(wèi)生管理”應(yīng)用，把班級衛(wèi)生考核納入數(shù)字化的軌道?？鄯直仨毈F(xiàn)場拍照上傳，數(shù)據(jù)即時推送給班主任，在哪里、為什么扣分一清二楚，有圖有真相，再無爭議。

這4年來，彭龍用氚云為學(xué)校開發(fā)了43款各類應(yīng)用，校園管理的方方面面都實現(xiàn)了數(shù)字化，堪稱一座高大上的”數(shù)字校園”。他本人的開發(fā)水平也不斷精進，他說，當(dāng)初用7個小時開發(fā)的值周考勤應(yīng)用，現(xiàn)在1小時就能搞定。

（古藺縣皇華中學(xué)的初三學(xué)生）

彭龍還在同事中收了兩個”徒弟”，想把他倆也帶上低代碼開發(fā)的道。他說，過去4年驅(qū)動自己往前走的，主要還是興趣和成就感。如果沒有興趣或其他學(xué)習(xí)動力，此事難長久。

“低代碼開發(fā)難度不大，如果真心要學(xué)，幾周時間肯定入門；如果要深入用好，還是需要比較長時間的探索，公式、表單等基礎(chǔ)信息素養(yǎng)的要求始終還是存在的。目前的情況下，教信息技術(shù)的老師來干這個事比較順，畢竟他們系統(tǒng)學(xué)過編程，信息素養(yǎng)比較高。”彭龍說。

彭龍業(yè)余時間經(jīng)常逛氚云開發(fā)者論壇，與同道中人交流。他是論壇上的活躍分子，經(jīng)常發(fā)帖分享經(jīng)驗，或給平臺提意見。前陣子，他琢磨出了如何打通表單和釘釘群機器人定時提醒功能，如此一來，老師在群里就能快速完成填表，無需再打開工作臺尋找應(yīng)用。他興奮不已，就上論壇發(fā)帖分享，全國各地的開發(fā)者學(xué)到干貨后紛紛為他點贊。

05 氚云

氚云是奧哲旗下一款面向企業(yè)管理者和業(yè)務(wù)人員的在線管理工具，與阿里釘釘深度整合，擁有可視化表單、自動化流程、智能報表、豐富API接口等強大功能，通過拖拉拽的積木搭建方式，讓企業(yè)快速實現(xiàn)管理與業(yè)務(wù)移動在線，提升業(yè)務(wù)效率，降低管理成本，助力企業(yè)實現(xiàn)一站式數(shù)字化管理。

氚云能夠賦予非IT人員自主搭建應(yīng)用的能力，輸出高度匹配企業(yè)或組織管理模式的應(yīng)用

氚云能夠做到敏捷搭建，完美詮釋“快“的含義

奧哲希望通過氚云的低代碼應(yīng)用，成功幫助每一個組織、企業(yè)，快速打造生態(tài)閉環(huán)，實現(xiàn)企業(yè)業(yè)務(wù)在線、數(shù)據(jù)在線，讓每個人都成為開發(fā)者。

來源：江西網(wǎng)絡(luò)廣播電視臺